關于制定專業(yè)技能抽查標準的思考和設想

引言：為適應高等職業(yè)教育形勢發(fā)展，改變高職教育常與企業(yè)文化脫節(jié)的尷尬局面，高職教育需走出一條與企業(yè)文化相結合的新路子。本文以鐵道通信信號專業(yè)的專業(yè)技能抽查標準的制定為例，具體闡述了專業(yè)技能抽查在開發(fā)流程、內容的選取及考核評分標準的建立等方面的一些思考和設想。

如何大力發(fā)展職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面落實中央職教精神，是每個職業(yè)院校職業(yè)教育改革的突破口。而技能抽查就是評價職業(yè)教育改革成果的一種舉措，這種舉措的效果如何？主要取決于專業(yè)技能抽查的開發(fā)流程是否標準、內容選擇是否科學及考核機制是否合理。對此，作者結合學院這幾年高職鐵道通信信號專業(yè)的專業(yè)教學實踐和體會，認為最好的途徑就是走高職教育與企業(yè)文化相結合之路。

一、專業(yè)技能抽查開發(fā)流程標準

鐵道通信信號專業(yè)在鐵路企業(yè)的發(fā)展過程中，已形成了特有企業(yè)文化環(huán)境。因此進行鐵道通信信號專業(yè)技能抽查標準的制定和開發(fā)必須參考鐵路現(xiàn)場的標準，認真進行專業(yè)調研與分析，明確主要就業(yè)崗位和主要技能訓練項目；對資料進行收集匯總，它包括職業(yè)資格標準、崗位技術標準（技術規(guī)范）和各種主要專業(yè)技能項目的教學方案；形成框架設計，框架設計的核心是模塊設計；分模塊組建項目開發(fā)團隊，開發(fā)團隊必須有企業(yè)專家參與；同時參考吸收成熟專業(yè)技能抽查模板，統(tǒng)稿修改、論證完善。

鐵道通信信號專業(yè)技能抽查標準的開發(fā)我們經歷了為期三年的專業(yè)調研，通過鐵路現(xiàn)場教學實際的考察和學院具體教學實踐的總結、分析，明確了本專業(yè)的主要就業(yè)崗位及每個崗位所要具備的主要技能點，形成了技能訓練模塊。然后參考省技能抽查成熟經驗，初步完成了本專業(yè)技能抽查標準的制定。

我們的專業(yè)技能抽查開發(fā)流程匯總如下：

1.按照鐵路信號、鐵路通信職業(yè)工種，劃分專業(yè)技能抽查模塊；

2.深入軌道交通行業(yè)企業(yè)開展調研，認真分析崗位職業(yè)技能、知識和素質要求，確定職業(yè)崗位要求；

3.針對職業(yè)崗位，選擇典型工作作業(yè)流程，參照工作任務作業(yè)標準以及崗位要求，編寫技能抽查題目和題目評分標準；

4.驗證、歸納、綜合，建設專業(yè)技能抽查題庫和評分標準。

二、結合鐵路企業(yè)標準選取專業(yè)技能抽查內容

1.抽查內容的科學性

專業(yè)技能抽查內容應結合鐵路企業(yè)用工標準，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生認知規(guī)律，內容選擇科學、方法運用合理，符合高職院校的培養(yǎng)目標，內容設計不要求面面俱到，重點突出專業(yè)基本技能、核心技能的考核。

鐵路企業(yè)對鐵道通信信號專業(yè)員工的用工主要在兩點：一是鐵路正常運行情況下的通信信號設備的維護，主要體現(xiàn)在設備檢修作業(yè)標準上，它又分為日常檢修和集中檢修。二是通信信號設備因出現(xiàn)故障不能正常運行情況下的故障處理。鐵道通信信號設備隨著鐵路的大發(fā)展，種類多、型號雜、規(guī)范不統(tǒng)一，因此內容也多。因此在制定本專業(yè)技能抽查內容時一定要結合學院專業(yè)教學的實際，對教學內容要進行科學的取舍；教學方法不能只采用傳統(tǒng)的課堂教學，應該更多的采用現(xiàn)場教學，運用鐵路現(xiàn)場設備進行科學合理地組織教學過程；教學內容上不能面面?zhèn)樀剑瑧撏怀鰧I(yè)基本技能和核心技能的講授，考核也應以專業(yè)基本技能和核心技能為重點。

基于科學性考慮，鐵道通信信號專業(yè)技能抽查內容選取了道岔、信號機、25Hz軌道電路、TYJL-Ⅱ計算機聯(lián)鎖設備、6502電氣集中設備、ZPW2000A區(qū)間閉塞設備和LKJ、JT1-CZ2000機車信號車載設備等七個方面知識為重點，以它們對應的作業(yè)檢修標準及故障處理為考核點，選取基本技能點和核心技能點48個進行組織考卷，組織考題180道。

2.抽查內容的發(fā)展性

專業(yè)技能抽查內容應具有前瞻性，能反映鐵道通信信號技術進步和經濟社會發(fā)展趨勢，體現(xiàn)鐵道通信信號專業(yè)職業(yè)崗位和職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，為本專業(yè)的發(fā)展留出進一步的拓展空間。因此在鐵道通信信號專業(yè)技能抽查內容選取上我們既要考慮目前國鐵的情況，更要考慮到高速鐵路新設備的使用情況，還有考慮城市輕軌、地鐵等設備的使用情況，在考題上應予以充分的考慮，就算目前沒有也應留出發(fā)展的空間。

3.抽查內容的可操作性及規(guī)范性

專業(yè)技能抽查內容要符合目前我國鐵道通信信號專業(yè)技術和裝備實際，方便專業(yè)技能抽查組織實施，具有較強的可操作性。鐵道通信信號專業(yè)的技能抽查我們借鑒了鐵路現(xiàn)場的考核過程、方法和流程，考核過程規(guī)范，操作標準可控。

專業(yè)技能抽查內容中所涉及的技術要求和專業(yè)術語還要符合我國鐵道通信信號專業(yè)標準或技術規(guī)范，符合我國鐵路法律法規(guī)及有關文件要求。抽查內容文字表達準確規(guī)范，層次清晰，邏輯嚴密，文本格式和內容符合省專業(yè)技能抽查統(tǒng)一的規(guī)定要求。

4.抽查內容的均衡性及代表性

專業(yè)技能抽查內容的均衡性，實際就是考題的難度系數、考試時間的長短要基本一致。難度不一致，對參考的考生不公平，也不能正確地反映考生的真實水平；考試時間長短不一致，考試不好組織、可操作性差。

專業(yè)技能抽查內容的代表性，就是要求考題內容能夠準確反映本專業(yè)的基本技能和核心技能，具有典型的代表性。

5.抽查內容的指導性

專業(yè)技能抽查內容的指導性，是指通過專業(yè)技能抽查對本專業(yè)的教學組織形式、教學內容、師資等方面的改革具有導向性。

三、參照鐵路企業(yè)考核標準制定本專業(yè)技能抽查評分標準

鐵路企業(yè)考核標準是現(xiàn)場考核本專業(yè)員工的要求。對于在校學生的考核還是具有一定的參考價值的，但我們又不能完全照搬現(xiàn)場的考核標準，畢竟他們的要求還是有區(qū)別的。考核學生主要考核他們對本專業(yè)基本知識、基本技能的掌握，核心技能不能難度太深。對此我們采用了如下考核評分標準（以信號機為例）。

（作者單位：湖南鐵路科技職業(yè)技術學院）