探析項目教學法在中職電子商務專業中應用存在的問題及對策

引言：在中職院校電子商務專業中采用項目教學法，不僅可以提高電子商務專業的授課效率，還能提高電子商務專業在教學模塊中的地位，并在此基礎上，用項目教學法引導中職院校其余課程的改革，從而形成基于項目教學法的中職電子商務專業。而現實情況是，項目教學法在中職電子商務教學的過程中存在著一系列的問題，鑒于此，本文在分析項目教學法對中職院校電子商務教學的意義及存在問題的基礎上，提出了相應的解決對策，以期擴大項目教學法的使用面積，并且供中職院校的教育工作者們進行借鑒。

前言：隨著我國社會的不斷發展，各行各業對人才的需求也更加多樣化，不僅需要動手與實踐能力較強的人才，對青年一代的創新能力也提出了更高的要求。這就導致傳統的應試教育已經與國家及社會發展的需要日益脫離，違背了社會及人類發展的客觀規律，這種只以考試與升學為目的的教育方式最終會日益被社會淘汰。而傳統的課堂教學中，教師的講授占據了大部分時間，課堂效率低，學生們也是被動的學習，通過這種方式培養出來的學生往往缺乏實踐與創新精神，不能解決實際問題，不能與當前社會對人才的需求相適應。因此，只有改善當前的教學方式，變學生的被動學習為主動接受，提高其實踐能力與創新能力，才能為社會培養出綜合性的人才。項目教學法在實現上述目標方面具有很多的優勢，鑒于此，本文分析了項目教學法在中職電子商務專業中的具體應用及存在的具體問題，以期能提高項目教學法的使用范圍，并提高中職院校電子商務專業的教學效率。

一、項目教學法概念及存在的特點

項目教學法主要是指在一個項目的具體實施過程中，師生共同參與，團結合作，通過項目開始到結束的具體工作來實現整個的教學過程。在具體的教學過程中，項目教學法更為看重的往往是學生的實踐能力、創新能力、積極主動參與項目并完成設定任務的能力，通過項目教學方法，可以使學生們更好的掌握所獲得的知識，豐富自己的知識領域，培養其發現問題、解決問題的能力，而對學習成績或是學習結果并不是很看重。在項目教學法的實施過程中，教師們存在的主要意義在于為學生們提供學習所需的資源并創造適宜的學習環境。項目教學法最主要的特點是以學生為學習的主體，教師作為輔助力量，項目作為主要實施工具，從而脫離了傳統教學方法中教師們主動教授、學生們被動接受的效率較低的教學方式，提高了學生們主動參與的積極性，培養其團隊合作意識。

二、項目教學法在中職電子商務專業中應用的意義

項目教學法在中職電子商務專業中應用的意義主要存在于兩個方面，具體來講，一是電子商務的主要特點是以電子信息技術為主要依靠手段，以在商務中的應用為核心地位，結合網絡技術、信息技術、管理等很多領域的綜合性與實踐性均較強的專業。因此，從上述電子商務的特點來看，通過電子商務專業培養相關人才需要大量依賴網絡及信息、經濟管理等技術，這些環節在中職電子商務專業教學的實踐環節占據著重要的地位。二是項目教學法的主要作用是培養學生們的關鍵能力，在教學過程中，學生們可以真實的感受到從項目設計、開始、執行到最終結束的過程中，在項目的實施過程中，通過完成設定的學習任務，可以使學生們在實踐過程中掌握電子商務的相關知識。教師們可以對學生們進行分組，使學生們按照電子商務專業及實際項目的要求，制定工作計劃，從而合作完成整個項目。通過項目教學法，學生們不僅掌握了電子商務專業的相關要求，還能體味到創新或是實踐的趣味，并且增強了團隊合作能力。

三、項目教學法在中職電子商務專業中應用存在的問題

（一）項目教學法與傳統的教學理念與方法在一定程度上存在沖突

項目教學法是通過在課堂中實施完整的項目而展開的教學活動，其主要目的是在傳統的講授理論的課題中加上實踐教學，以發揮學生們的實踐能力與創新能力，從而提高學生們的綜合能力，培養其解決實際問題的能力。項目教學法最主要的特點是培養學生們主動動手的能力并提高其操作與實踐能力，因此，該種教學方法并不是僅限于提高學生們的理論知識，更看重培養其只有能力，學習新知識、新技能的能力，與他人合作的能力、協作開展項目的能力。在項目教學法的實施過程中，教師們的主要任務是為學生們提供學習資源，創造學習環境，在學生們的學習過程中變身為引導者或是監督指導者，而不再是傳統教學方法中的課堂主角的角色，學生們成為課堂的主角。這就對傳統的教學方法提出了挑戰，也會遭到很多已經適應了傳統教學方法的教師們的抵觸。

（二）項目教學法在中職電子商務專業的開展過程中技術類課程與管理類課程平衡較為困難

中職電子商務專業不僅涉及信息技術類課程還涉及經濟管理知識的教授及商務技能的培養，信息技術類的課程實踐性及操作性較強，需要學生自己動手的知識比較多。而商務類課程的理論性較強，課程教學的設計比起信息技術類的課程更為復雜。此外，信息技術類的課程主要涉及理工科知識，較為枯燥，而商務類課程側重于文科知識，較為輕松。因此，兩者在實施過程中存在著很多沖突。

四、改進項目教學法在中職電子商務專業中存在問題的對策

（一）定期對中職院校教師們進行專業的項目教學法培訓，從而轉變教師們的傳統觀念

根據新時代國家度人才的基本要求，中職學校相關領導者應該定期對教師們進行專業的項目教學法的培訓，并監督其制定統一的項目教學法的課程實施細則及標準，要求電子商務專業的教師們在統一學期執行相同的教學計劃。對于電子商務專業中與商務類課程有關的部分，如經濟學、管理學原理、市場營銷等課程，應該結合學科的實際情況，衡量其是否適合項目教學法，對于適合的課程，積極推廣項目教學法，而對于一些不適合的課程，可以繼續沿用傳統的教學方法。

（二）在項目實施過程中進行合理引導，并合理進行分組

在項目教學法的具體實施過程中，教師們應該扮演者組織者、引導者及監督管理者的角色。教師們要對學生們具體的學習任務進行分工，使學生們熟悉自己所要完成的任務及具體的項目內容與實施情況。在項目實施前及實施過程中，教師們均應該對學生進行合理引導，避免其不知如何開展項目。當學生們在項目實施過程中遇到問題時，教師們應該幫助其解決困難。且在實施項目教學法的過程中，中職院校應該立足于自身的實際，不僅要適應國家對人才的相關需求，還要挖掘學校的資源優勢，制定適宜的人才培養方案，通過開展具有特色的課程與項目，擴大項目教學法在電子商務專業中的應用范圍。

五、總結

項目教學法是對傳統教學方法的突破，該方法在提高學生的實踐與創新能力的同時，還能培養其團隊合作意識，充分體現了以學生為中心的教學特點，與我國的教育發展理念相適應，因此應該在中職電子商務專業中大力推廣。

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（作者單位：北京市商務管理學校）