高職院校英語學習現(xiàn)狀與教學方法探討

引言：基于《高職高專英語課程教學基本要求（試行）》，從教育理念，教學內(nèi)容與課程安排設置，教學方法與教學手段等方面入手，研究目前高職高專大學英語教學現(xiàn)狀，力求創(chuàng)建以就業(yè)為導向，基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職英語課程體系，培養(yǎng)學生英語實際應用能力！

在《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》（以下簡稱《基本要求（試行）》）中提出了學生英語應用能力的具體要求，認為英語課程教學必須服從高職高專人才培養(yǎng)的總目標，在加強英語基礎知識和基本技能的同時，重視培養(yǎng)學生實際使用英語進行交際的能力。高職高專教育的發(fā)展如火如荼，已成為我國高等教育的重要組成部分，高職教學改革在不斷深入：如何擺脫學科化傳統(tǒng)英語教學的種種弊端，如何在教學內(nèi)容、教學要求、教學手段和方法及評估體系進行創(chuàng)新。

一、《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》與高職院校英語學習現(xiàn)狀

1.高職高專教育英語課程教學基本要求

《基本要求（試行）》確定提出了“以實用為主，應用為目的”，它規(guī)定：“高等專科教學目的是：培養(yǎng)學生掌握必須的、實用的英語語言知識和語言技能，具有使用本專業(yè)有關英文的初步能力，并為進一步提高英語應用能力打下一定的基礎。”同時提出，“高職英語課程要更注重培養(yǎng)實際應用語言的技能”。教指委（2008）明確指出，高職英語教學應分為兩個階段，即基礎階段和行業(yè)階段。在大學英語教學過程中必須加強應用語言技能訓練，強調(diào)語言的交際功能，在注重語言知識學習積累的同時，加強培養(yǎng)語言和與專業(yè)相關的業(yè)務能力。……