淺談我校實訓基地建設

引言：我國在人才培養和教育培訓的過程中，存在著“重學歷輕能力、重知識輕技能”的傾向，人才的總量、結構和素質已滯后于經濟社會發展的需要。而職業教育正是技能型人才培養的搖籃。在職業教育中以校內實驗室和實訓基地、校外實訓基地職業教育實訓基地在提高我國職業能力建設、促進人力資源向人力資本轉化、促進地方、社會經濟的發展、構建學習型社會等方面發揮積極的作用。

一、我國職業教育現狀

十八大報告明確提出要“加快發展現代職業教育”，并提出要“加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性”。"教育部長周濟在職業教育實訓基地建設工作會議上提出“職教騰飛"""實訓先行”。因此，在這樣的形勢下，對職業教育機構來說，既是機遇又是挑戰，現代職業教育機構應該在認真貫徹落實黨的精神的基礎上，推行切實可行的措施，增強學校實力，培養更多優秀人才。職業教育機構應該轉變教育理念，不僅注重對學生理論知識的培養，更要注重技能的培養，還要注重對學生現代職業道德、職業素質的綜合培養。同時，學科設置、實踐教學體系設置、人才培養目標要同市場“零距離”對接，真正把人才培養和社會需要結合起來。中職建筑施工在教學實踐中存在著眾多突出問題，嚴重制約了學生專業技能以及素養的培養與發展，致使其具體教學也陷入一個非常尷尬、被動的境地。我們面臨的問題是必須改變現狀，那么在中高職職業教育中以校內實驗室和實訓基地、校外實訓基地職業教育實訓基地作為一種新型實驗、實習、實訓組織形式，來提高中職職業能力建設、促進人力資源向人力資本轉化、促進地方、社會經濟的發展、構建學習型社會等方面發揮積極的作用。結合黨的偉大號召與指引，我們佳木斯職教集團極其重視實訓基地建設，改變了一本書、一塊黑板、一支粉筆的年代，學生注意力不集中的現狀，解決了當前中職教育存在的不聽課、玩手機、睡覺問題。

二、我校辦學特色

我校響應教育部號召職業教育要實行集團化辦學。省長陸昊專程來我校參觀，并提出我校辦學具有前瞻性，率先合并了十八所院校成立了佳木斯職教集團，打造職業教育特色，開創了職業教育集團化辦學的先河，提倡全省各職業院校向我校學習。優點是中、高職、技工類并存，師資設備共享、節約教學各項資源、提升教師能力、有利于中高職有效銜接等等。在陸省長和教育廳長的認可和鼓勵下我們正在創建省示范性職教集團。我們佳木斯職教集團密切關注黑龍江省東部地區、佳木斯市的經濟的發展對人才培養的要求，按照中高職專業建設水平，積極推進集團黨委提出的“頂層設計，完善體系，強基固本，打造特色”的戰略方針。集團制定了分階段分層次學生教育方案，開展了以體育節、技能節、科技節、文化藝術節、陽光心理關愛、志愿者服務為載體的德育系列活動，豐富了學生的校園文化生活，啟迪了思維、健康了身心，學生的綜合職業素養有了明顯提高。隨著國務院和教育部對職業教育的高度重視，我校將把重心放到課程改革上。加強實訓基地建設，為了更好發揮我校辦學特色，輻射全省整個東部地區，逐漸增大覆蓋面，為全省經濟建設輸送大量優秀人才。

三、實訓基地建設情況

我校有來自企業一線的優秀教學團隊，擁有國家級注冊證10個、省級注冊證8個。本團隊成員擁有豐富的企業生產經驗，對于專業課及實踐課程得心應手，非常適合進行職業技能教育，更是職業教育發展的原動力。我校擁有優秀的教學師資力量的同時，更重視學生操作技能能力的提升，著力進行實訓基地建設，現有建筑制圖實訓室1個，建筑測量實訓室2個，建筑CAD實訓室2個，建筑仿真施工現場仿真區3個，正在引進企業“佳木斯正德建筑材料檢測公司”，為學生提供了建筑材料實驗、土力學實驗、建筑力學實驗等的平臺。

我系實習實訓采取“三級遞進”式：基礎技能訓練→單項技能訓練→綜合專業技能訓練：

（1）基礎技能訓練。如計算機應用、建筑CAD操作實訓、建筑識圖。——制圖室、建筑CAD室。

（2）單項技能訓練。如建筑材料實驗、土力學實驗、建筑力學實驗等。——建筑材料實驗室。

（3）綜合專業能力訓練。如建筑工程測量實習、房屋建筑學認識實習、施工生產實習、各科階段課程設計、畢業綜合實踐、頂崗實習等。——校內仿真實訓區、校外實訓基地。

我校也加強校外實訓基地建設，校外實訓基地覆蓋面也很充足，現已與二十多家建筑企業建立了穩定的合作關系，企業為我系畢業生提供了實習實訓場地，有機地將理論知識與實踐操作相互結合。使學生實現課崗零對接。我系將繼續建設校內實訓基地，只有加大投入力度，搞好實驗實訓基地建設，才能使我們的教育教學真正實現以就業為導向，以能力為本位。

四、取得的良好效果

1.為學生參加競賽提供保障。我系14高職學生藺思懿羅真、王悅、陳慧梅等同學通過建筑制圖實訓室和建筑CAD實訓室的輔助教學參加全國識圖大賽取得第二名等的好成績。通過比賽促進學生技能的提升，實訓基地發揮了不可估量的作用。

2.畢業生技能提升，促進就業率上升。學生通過校內外實訓基地的培養和鍛煉，使得學生具有較高的職業技能和崗位能力。校內實訓為在頂崗實習中崗位能力的培養起到不可估量的作用。在各仿真區中的操作聯系，更大大提高學生的實踐動手能力，使實際的教學環境與施工現場實踐操作環境緊密結合，實現了能力培養和職業崗位要求的對接。校外實訓基地以真正的上崗操作為主，使學生進入實際的施工現場的真實環境中，從中獲得工作體驗，提高學生實際工作能力，實現學生的崗位鍛煉和真正就業聯系在一起，大多是學生頂崗實習完成后就直接留在的所在單位就業。彼此節省了熟悉過程和磨合期，學生適應期短，很快能企業帶來經濟效益，給學校帶來社會效益。學校提高了就業率。實現三贏。

3.社會服務能力提高。我校的職業資格鑒定能夠為社會人才的培訓、考核企業現有技術人員和繼續教育、社會職業技能鑒定的奠定基礎性條件。我校面向社會開展培訓.提高社會服務能力，增長社會效益和經濟效益。我校為全是為職工的下崗再就業提供培訓約5000人次/年。充分發揮了我們佳木斯職教集團的社會服務功能。

參考文獻

[1]姜國興"《中職建筑施工教學實踐探索》"理論研究"2013-10。

[2]賈琨"中職建筑專業實訓課教學之我見"《科學與技術》2014年第7期。

（作者單位：佳木斯技師學院）

課題：黑龍江省教育科學規劃重點課題《職業教育實訓基地建設與運行研究》，課題批準號：QDB1211003，子課題項目“建筑工程專業性實訓基地運行與研究”。