高職誠信教育的思考

摘 要：高職誠信教育在市場經濟中的必要性，針對目前現狀從教學和管理方面全方位開展誠信教育，培養社會需要的合格人才。

關鍵詞：誠信 誠信教育 全方位

誠信是人類社會的一種美德，然而，在市場經濟活動中，誠信不僅僅表現為人們的一種道德理念和行為方式，有些時候還表現為人們在活動中的一種能力，即：實現諾言的能力。高職學生作為未來的從業者，直接服務于經濟和行業發展，其誠信能力與素質不僅影響著自身的形象，而且還直接影響著我國市場經濟的秩序。高職教育與經濟社會的密切聯系，決定了高職院校必須把誠信教育納入日常教育體系。

一、 高職開展誠信教育的必要性

1.高職學生與普通高校學生比，他們中有相當一部分人是高招中的“失敗者”，他們報考職業高校大多是出于升學的無奈。這一部分學生不論在學習心理、學習意志上，還是在學習行為上，都無法對完成學習任務作為承諾，往往對自己的學習行為持放縱態度，在學習行為上表現出一種不在乎，曠課、不交作業、不參加實習活動、考試作弊等現象時有發生。高職開展誠信教育有利于學生優秀學習品質的形成，有利于學生學習任務的完成，有利于學生更加積極主動的培養自己的能力。

2.高職學生中有相當一部分人缺乏一種對人對己統一的道德標準，據調查：所有的學生都反對校園里的不文明行為，但是，幾乎絕大學數學生也承認，自己身上也或多或少的存在著一些不文明行為。看似矛盾，卻反映了當前高職學生的道德狀況。這種矛盾不但損害了當代大學生的形象，而且對他們將來的職業生活也是非常不利的。

二、以人為本，改革教學和管理，全方位開展誠信教育

1.注重能力培養，為學生誠實守信奠定能力基礎

實現諾言必須具備一定的責任能力，責任能力一般是指一個人負責任的能力。學生的知識水平、社會實踐能力以及工作創造能力等是形成較高責任能力的基礎，它不僅是指道德意義上的責任感，更重要的是指實現自己的道德諾言的能力。信用經濟時代所弘揚的誠信，絕對不是僅指對人的人品和情操的信任，更為基本的是在于對人的負責任能力的信任，即個體是否具有滿足契約規定的責任和義務的能力。因此，高職教學改革要始終緊緊圍繞改善學生的智能結構來不斷深化，培養學生的知識能力、認識和改造世界的能力以及創造性的工作和服務的能力，要通過這些能力的養成和提高，使學生形成承擔責任的潛在能力，為學生實現諾言奠定能力基礎。

2.培養學生健全的人格，為學生誠實守信奠定道德基礎

在市場經濟時代，學生具備了較多的自由精神，個性在一定程度上得到張揚。但是，市場經濟又是信用經濟，學生在社會實踐活動中，必須使個人的自由和權利受到相應的約束。個性的張揚作為一種權利，必須以責任為約束，任何一個社會的文明進程中都不可能、也不允許存在沒有責任的權利，更不允許任何人不負責任地自由行使權力。當前，高職學生生活中的個別無序和雜亂現象，也正是少部分學生人格與個性不健全造成的結果，高職面對市場經濟和加入WTO的嚴峻挑戰，必須加強對學生進行人格教育，只有這樣，才能使學生樹立起誠信觀念。

當前，培養學生健全人格，必須改革德育教學。首先，要克服過分注重知識和分數的傾向，提升德育教學的人文精神，使學生懂得起碼的做人道理，遵守基本的規則。其次，要改革德育課的內容。要剔除過時的內容，反對空洞的說教，使學生感到“有用”、“愛聽”。既要倡導我國優秀傳統文化中的如同情、友誼、責任、勇氣、毅力等人格行為，更要加強誠信、獨立、創新、敬業、自律等現代人格行為的培養。第三，在教學方法上要體現對人的尊重。人格是教育的根本，教師以“自我”為中心的教學，其實是對學生的不尊重，在教學方法上，教師要表現出對學生學習的信任和關心。

3.培養學生崇敬規則的態度，為學生誠實守信奠定法律基礎

在市場經濟中，每一個人要想得到他人的尊重和信任，必須對自己所處的社會、對自己所從事的職業、對社會交往的規則等持一種崇敬的態度，把職業、責任、規則當作最大的權威，靠自己的敬業精神和職業能力來獲得社會的尊重、信任。對大學生來說，個人信用首先也是體現為一種對誠信規則的敬仰精神，把規則作為自己安身立業的基點。

培養學生崇敬規則的態度，關鍵在自律，但必須有剛性措施，建立起具有強制力的約束機制。現在，一些大學生借鑒世界上的信用制度，建立了大學生信用檔案，具體地說，就是設立信用記錄，對學生的信用狀況進行調查登記，將記錄資料記入大學生個人檔案。這種信用管理可以有效地防止學生違背規則。目前，我國政府正在努力來啟動社會信用體系，北京等20多個城市向人民銀行總行申請，要建立地方信用局。就此，人民銀行總行正在做行業規劃。這些進一步說明我國已經進入信用經濟時代，同時也為高職建立學生個人信用系統提供了社會環境條件。

綜上所述，高職誠信教育不僅僅是一個德育教育的問題，而且涉及教學與管理的各個方面，誠信教育應該納入高職院校日常教育體系。從一定意義上說，大學生誠信道德水平的高低，學校各個方面都負有責任。學校要營造一個從學校各級領導、全體教職員工到每一名學生都誠實守信的環境，領導、教師要從自身做起，言必行，行必果。在教學上，從入學教育到畢業教育，從德育課到各科專業基礎課、專業課，都要加強誠信教育。同時，經常運用社會上的一些失信現象教育學生，使學生認識到失信的危害，不斷提高學生誠實守信的自覺性，為學生形成良好的誠信素質奠定基礎。

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