英文電影在英語教學中的作用

隨著多媒體技術的迅速發展，英文電影輔助教學已經成為廣大英語教師樂于采用的一種教學模式。它符合建構主義教學理論和克拉申的習得理論。真正意義上學習的過程是學習者把原有知識與從環境中接受到的感覺信息相互作用，主動建構信息意義的生成過程而且，在激發學生的英語學習動機和興趣、緩解學習的焦慮、提高和恢復學生的學習自信心以及培養學生綜合運用英語的能力等。而具有積極的促進和推動作用。英文原聲電影其素材來源于生活，內容設計廣泛，故事性強，語言經典化，生活化，情景化，時代化，利用其進行英語教學，可以突破教材的局限性，極大的豐富學習者的各個方面的知識，提高聽說能力，從而顯著提高教學效率。

目前，多數學校開展英語教學的必要方式是通過教師在課堂進行講授，缺乏在自然真實環境里的習得條件，英語電影的語舀地適，畫而深生動逼真，為英語教學提供了貼近語言使用環境的教學情景，極大地彌補了英語課堂教學的不足；半富了英語課堂教學的手段。通過英文電影的觀看可以讓學生在觀賞電影的同時接觸到更多層而的有關英關國家的社會生活等方面的知識，了解英語語言在真實生活場景的運用，加深學生對英語語言的理解運用。

1.英文原聲電影的優勢

1.1英文原生電影為學習者創造生動的語言環境

1.1.1語言學家的論證

語言教育學家克拉申針對第2語言知識的獲得提出了習得學習假說。他認為獲得第2語言的方法是一種潛意識習得，即在自然環境獲得另一種有意識的學習，也就是通過課堂學習獲得，而且克拉申認為習得的語言才能在交際中自然流利地表達思想。英語電影營造的最接近自然狀態的語言環境，可以使學生切身體會到語言在實際生活中的使用狀態，給學生創造了良好的習得語言的條件。

1.1.2 英文原聲電影輔助教學的優越性

現今的高校英語教學主要是課堂“填鴨式”的教學，一本教科書，一個黑板和幾支粉筆，教師一個人的“獨角戲”。然而，學生缺乏在自然的英語語言環境中習得語言知識的條件。英文原聲電影具有題材多樣，故事性強，有震撼力，電影語言經典化，生活化，情景化，時代化等特點。

2.英語電影在英語教學中的必要性

2.1教學改革的需要

教育現代化的進程使多媒體輔助教學成為英語教學改革的必然選擇。因此，教師必須重新確立新的教學理念，學習使用多媒體改進教學方法，從而，取得最佳的教學效果。

2.2興趣是最有效的語言學習目的

在英語課程中利用優秀英語電影進行欣賞能夠激發學生的學習興趣、提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果。同時能調動學生的視聽器官和其他器官，達到最有效的語言學習目的。原版電影可以激發學生的學習興趣 。 Gardner 和Lambert 對于語言習得的研究發現 ，學習者的動機 、態度和興趣是影響外語學習效果的一個主要因素。 興趣是學生力求認識某種事務或者愛好某種活動的傾向。 培養學生的學習興趣是推動學生進行復雜認知活動的主動力。

3.原聲電影在英語教學中的運用策略

3.1課前準備階段 選片和備課

3.1.1 從思想領域角度選片

首先，選擇英文原聲電影要注意其思想性。電影的內容應該是對觀眾有積極意義的。像那些有道德教育功能的影片就很適合作為觀看材料，與此同時，青年學生的價值觀也能在潛移默化地受到影響。

3.1.2從題材角度選片

原版電影題材豐富，具有集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術、宗教與道德、理想與現實于一體的特點，融語言、音樂、美術等藝術形式為一身的特點是生活的濃縮，藝術的再現，因此，可供教學材料的選擇范圍廣。

3.2字幕的選擇策略

英文原聲電影字幕的選擇至關重要。最好用既有英文字幕又有中文字幕的電影，或者中英文字幕可以自由切換。這樣有利于教師靈活根據學生的實際情況來選擇字幕。對于不同程度的學生可以任意選擇播放小標題或者英文字幕。 這樣不僅可以提高學生的理解能力， 同時提高學生的詞匯量和閱讀能力。

3.3學生學習任務的布置策略

3.3.1布置觀影前后任務

教師在放映前后都要給學生布置與影片相關的學習任務，讓學生查找了解還是觀看后的練習和寫作。在課堂上選擇進行以上的教學活動后，教師可以要求學生針對所觀看的影片寫作影評或觀后感。評論的內容可以是整部電影，也可以是某一個人物或一件事。

3.3.2進行角色扮演表演

電影中的某些精彩的片段，可以要求學生模仿或者改編，然后在課堂上進行角色扮演表演，例如動畫片《獅子王》。根據學生人數進行組合，力爭每個人都有不同的角色任務。最后，教師應給與相應的點評，指出學生在原聲英語電影教學中的表現的不足之處，鼓勵學生再接再厲。

4.總結

英語電影內容豐富，文化特色突出，語言真實自然，貼近生活，是學生感興趣的教學模式。在高職英語聽力教學中引入英文原聲電影，有助于激發學生的學習興趣，只要教師認真結合學生的實際情況和教學大綱的要求，精心設計，嚴格組織教學活動，不僅可以提高英語學習者的各方面的語言技能，還能提升學生的人文素養，培養學生的英語思維能力。也可以提高學生的跨文化交際意識和跨文化交際能力。國內外眾多學者對于語言習得的研究發現， 原版電影可以為學生提供一種簡單易得的生動地教學資源， 以豐富和擴大英語語言教學。

當然，任何一種方法，都具有雙面性，，電影教學彌補了傳統的單調的聽力教學模式的不足，但并不意味著它已經可以完全取代我們現有的教學模式。教師可適當調整教學模式使英語原聲電影教學成為我們課堂上的重要選擇方式之一，進而，達到提高英語教學效果的目的。

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