少數(shù)民族地區(qū)本科院校電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究

摘 要：少數(shù)民族地區(qū)本科院校電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們必須認(rèn)真對(duì)待該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的革新與完善，為學(xué)生未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一旦基礎(chǔ)牢固，學(xué)生的實(shí)踐能力才能得以塑造和提升。本文首先論述了少數(shù)民族地區(qū)本科院校電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，然后分析了實(shí)踐教學(xué)體系存在的不足，最后提出了相關(guān)建議，希望對(duì)提升實(shí)踐教學(xué)水平帶來(lái)有益的思考。

關(guān)鍵詞：本科院校 電子信息 實(shí)踐教學(xué) 改革 對(duì)策

1.本科院校電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值空間

電子信息專業(yè)的設(shè)置符合社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)在要求。因此，如何開(kāi)設(shè)好這個(gè)專業(yè)，如何學(xué)好這個(gè)專業(yè)就已經(jīng)成為水到渠成的問(wèn)題。少數(shù)民族地區(qū)的本科院校，由于經(jīng)濟(jì)、地理位置、發(fā)展速度等因素的制約，只有加強(qiáng)電子信息類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)才能更好的突破重圍。

1.1強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有利于切實(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)的指導(dǎo)作用

每一種專業(yè)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的有效鏈接。同樣，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，更需要深厚的理論知識(shí)儲(chǔ)備作為指導(dǎo)，否則，實(shí)踐教學(xué)也只是一句空談，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能和依據(jù)。因此，實(shí)踐教學(xué)得到有效強(qiáng)化，在本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)的一種運(yùn)用，這個(gè)運(yùn)用過(guò)程其實(shí)就是理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)過(guò)程，也是實(shí)踐活動(dòng)對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程。可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，必然得益于理論知識(shí)的合理運(yùn)用和有效指導(dǎo)。

1.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有利于有效提升專業(yè)教學(xué)的整體水平

電子信息類專業(yè)作為一種較新的本科院校專業(yè)，其遵循了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。因此，本科院校的電子信息專業(yè)必須達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，才能使更多的學(xué)生受益。然而，缺少了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，本專業(yè)的整體教學(xué)水平就無(wú)從把握。良好的教學(xué)效果必然離不開(kāi)書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)融合。目前，很多高校都是敦促學(xué)生先行學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，然后再投入實(shí)踐階段的學(xué)習(xí)，這樣使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿合理性，符合教育教學(xué)的大方向。

1.3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有利于及時(shí)積累社會(huì)發(fā)展所需的人才

社會(huì)的不斷進(jìn)步，需要依靠各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。這些人才是社會(huì)正常發(fā)展的人力資源。電子信息領(lǐng)域在社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中成為重要的參與者。那么，優(yōu)秀的電子信息專業(yè)人才就必然為社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支持。一旦具備了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐能力，社會(huì)才能滿足給這些人才預(yù)期的效益需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的合理分配，分配合理更加促進(jìn)人才才華的施展，形成良性循環(huán)，促成社會(huì)的不斷進(jìn)步。

2.本科院校電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)存的不足

盡管電子信息專業(yè)符合社會(huì)發(fā)展潮流，也有其開(kāi)設(shè)的合理性必要性。但是，在電子信息專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系仍然存在不足，影響教學(xué)效果的整體質(zhì)量。

2.1理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)失衡，影響專業(yè)教學(xué)效果

一些本科院校過(guò)分關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，往往通過(guò)理論知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)本專業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)是否達(dá)標(biāo)，認(rèn)為實(shí)踐能力是學(xué)生在今后的工作崗位上逐漸摸索和積累得來(lái)的，在學(xué)校教學(xué)中談及實(shí)踐能力為時(shí)尚早。此外，部分高校盲目跟風(fēng)，過(guò)分重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，忽略了理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)作用，認(rèn)為在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，亦不會(huì)打破理論知識(shí)的體系，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性沒(méi)有影響。

2.2實(shí)踐教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施老化，影響學(xué)生的實(shí)踐能力

由于少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度有限，直接影響了當(dāng)?shù)乇究圃盒ｋ娮有畔I(yè)實(shí)踐教學(xué)的水準(zhǔn)。部分高校的設(shè)備設(shè)施不齊全，有的老化陳舊，有的已經(jīng)被淘汰，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)需求。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的動(dòng)手能力，而學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)施對(duì)象無(wú)非是設(shè)備設(shè)施。相反，如果設(shè)備設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需要，必然影響學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)單位聯(lián)系較少，學(xué)生實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)較少

高校電子信息專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不僅僅需要依賴學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，需要依賴完善的設(shè)備設(shè)施。很多時(shí)候，還需要當(dāng)?shù)仄髽I(yè)單位的支持和鼓勵(lì)。然而，很多高校的實(shí)踐教學(xué)囿于本校的實(shí)驗(yàn)室，而沒(méi)有提升實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)放程度。比如，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，學(xué)校往往先鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位，實(shí)在找不到，才會(huì)為學(xué)生聯(lián)系。殊不知，學(xué)生畢竟是學(xué)生，由其自己尋找實(shí)習(xí)單位，較為困難，必然影響其實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。

3.電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)途徑

本科院校應(yīng)當(dāng)客觀審視本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的不足，并以不足作為切入點(diǎn)，為電子信息專業(yè)的整體教學(xué)效果提供一個(gè)有價(jià)值的空間，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3.1促成理論與實(shí)踐同時(shí)發(fā)力，確保實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果

可以這樣說(shuō)，理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)是提升電子信息專業(yè)教學(xué)水平的兩股力量。每一股力量都有其存在的價(jià)值和意義，不能顧此失彼，有所偏廢。高校應(yīng)當(dāng)提升老師的思想覺(jué)悟，通過(guò)老師來(lái)很好的權(quán)衡理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的地位。不能過(guò)分看重理論知識(shí)教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)，亦不能過(guò)分強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，忽略理論知識(shí)教學(xué)。總之，高校要從自身發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，兼顧好兩股力量的力度，使其共同發(fā)揮作用，完成電子信息專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

3.2高校加大投資力度，大力完善實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施

高校是為社會(huì)輸送人才的主要陣地。因此，學(xué)生作為未來(lái)人才的實(shí)踐能力必不可少。少數(shù)民族地區(qū)的本科院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)清教育的發(fā)展形勢(shì)，認(rèn)清社會(huì)對(duì)人力資源的需求，加大硬件資金的投入力度。一旦資金投入力度加大，老套陳舊的設(shè)備設(shè)施被替換成嶄新的設(shè)備設(shè)施，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)興趣也會(huì)顯著提升，他們對(duì)未來(lái)走向工作崗位的信心也會(huì)大增。這些最終得益于良好的實(shí)踐動(dòng)手能力，這種能力無(wú)疑需要符合實(shí)踐教學(xué)需求的設(shè)備設(shè)施。

3.3加強(qiáng)高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的溝通，為學(xué)生實(shí)際鍛煉爭(zhēng)取機(jī)會(huì)

高校的實(shí)踐教學(xué)往往還要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)現(xiàn)共同努力。因?yàn)椋咝５睦碚撝R(shí)往往具備實(shí)效性特點(diǎn)，能夠切實(shí)為社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域提供智力支撐。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)單位之間的聯(lián)系。一旦建立有效的聯(lián)系，在學(xué)生步入實(shí)習(xí)階段，高校可以推薦學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中去參加實(shí)踐鍛煉，使他們學(xué)到的理論知識(shí)得以真正運(yùn)用到實(shí)踐中，豐富充實(shí)他們的實(shí)踐內(nèi)容。而一旦學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐機(jī)會(huì)，與企業(yè)簽訂合同的機(jī)會(huì)也就越多，高校的學(xué)生就業(yè)率也會(huì)逐漸上升。

4.結(jié)語(yǔ)

少數(shù)民族地區(qū)本科院校電子信息專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為高校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入了不可或缺的力量。高校必須重視本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)，為高校的健康發(fā)展提供良好的動(dòng)力。

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