基于目標確定思路下的高職職業(yè)目標的培養(yǎng)

摘 要：高等職業(yè)教育是高等教育中的一種新型教育模式，它有著明確的培養(yǎng)目標，目標是培養(yǎng)管理、服務(wù)、生產(chǎn)第一線的高級應(yīng)用型人才。隨著時代的發(fā)展，對于高職院校的培養(yǎng)目標有了更高的要求，這就要求改革現(xiàn)有的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)模式，本文將對確定思路下的高職職業(yè)目標的培養(yǎng)予以簡單探討。

關(guān)鍵詞：目標確定 高職職業(yè)目標 培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，對于高職院校的培養(yǎng)目標有了更高的要求，它不僅要求學(xué)生具備必要的理論知識和基本技能，還應(yīng)該具有滿足社會需求的綜合職業(yè)技能和全面的素質(zhì)。高職院校只有確定目標培養(yǎng)方向，找準自己的位置，才能擁有更廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)出滿足社會人才需求的人才。學(xué)生在學(xué)習過程中，更應(yīng)該在學(xué)校的培養(yǎng)目標導(dǎo)向下，明確自己的學(xué)習目標和職業(yè)目標，努力使自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到提升，以滿足社會的人才需求。

學(xué)生的職業(yè)目標是指，學(xué)生選擇適合自己的，爭取將來去從事的職業(yè)目標，并為了實現(xiàn)這個目標，采取各種行動，不斷的為之奮斗。很多學(xué)生在確立自己的職業(yè)目標時，有錯誤的認識，只是注重自己想做什么，而不關(guān)注自己適合做什么，這樣就會導(dǎo)致樹立錯誤的職業(yè)目標，在實現(xiàn)職業(yè)目標的過程中會遭遇更多的困難和阻力，很多學(xué)生容易因此而放棄自己所確立的職業(yè)目標。

由此可見，認真分析高職院校的人才培養(yǎng)思路和目標，采取以就業(yè)為導(dǎo)向的定向教育是十分有必要的，基于確定思路下的高職職業(yè)目標的培養(yǎng)，有助于增加高職院校的市場競爭力，在這種培養(yǎng)模式下，引導(dǎo)學(xué)生盡早的確立職業(yè)目標，并在學(xué)習中為之奮斗，有助于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和發(fā)展。本文就將以此為出發(fā)點，予以簡單探討。

1. 目前高職院校學(xué)生中存在的問題

1.1 選擇專業(yè)時具有盲目性

由于自身閱歷和環(huán)境的影響，很多學(xué)生在選報專業(yè)時，對各種專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向并不了解，在填報志愿時具有盲目性。很多學(xué)生在進入高職院校學(xué)習時，無法確立具體的學(xué)習目標，當發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)并不適合子自己時，就會茫然不知所措。

1.2 缺乏處理學(xué)習、生活中問題的主動性與獨立性

應(yīng)試教育和家長、老師的萬事包辦作風，使得學(xué)生在進入大學(xué)時，適應(yīng)不了這種學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習能力和自控能力，大學(xué)的學(xué)習模式相比與中學(xué)的學(xué)習，學(xué)習氛圍更加寬松，知識的掌握大多靠學(xué)生自己的學(xué)習主動性，很多學(xué)生難以克服這種困難，甚至不知道該怎么與周圍的人相處。

1.3 缺乏對就業(yè)的準備工作

高職院校的普遍現(xiàn)象是，學(xué)生在學(xué)校期間不了解也不關(guān)注職業(yè)選擇的基本要求和社會對于人才的需求，學(xué)習時具有一定的盲目性，沒有明確的職業(yè)目標，就談不上為就業(yè)做準備，到了畢業(yè)就業(yè)時，就會更加不知所措。

2. 高職院校目標確定思路下的定向培養(yǎng)

2.1 分析地區(qū)經(jīng)濟對人才的需求和人才知識技能結(jié)構(gòu)

只有掌握了人才需求，才能針對性的對學(xué)生的知識技能做出培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該多組織教師進行廣泛深入的調(diào)查，對地區(qū)經(jīng)濟的人才需求做出科學(xué)合理的分析，分析各行各業(yè)對相關(guān)專業(yè)的知識技能和各方面素質(zhì)的要求，從而制定具體的方案，培養(yǎng)滿足社會需求的人才。

2.2 注意培養(yǎng)人才的技術(shù)性和創(chuàng)新性

在明確了社會的人才需求之后，應(yīng)該注重人才的技術(shù)性和技術(shù)創(chuàng)新性的培養(yǎng)，高職院校的人才除了要具備高等院校學(xué)生必須要具備的基本理論、知識和技能以外，還需要掌握相應(yīng)的新工藝、新技術(shù)、新知識，具備較強的動手實踐能力和解決生產(chǎn)實際中的問題的能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)能力和經(jīng)濟管理知識

高職院校除了要培養(yǎng)學(xué)生的基本知識和基本技能，還應(yīng)該分析職業(yè)崗位群的需求，確定人才培養(yǎng)目標，了解高職畢業(yè)生需要具備的職業(yè)道德、職業(yè)知識和職業(yè)能力，進而進行教學(xué)培養(yǎng)，同時還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟管理知識。

2.4 充分利用各種教學(xué)資源，實現(xiàn)培養(yǎng)手段的多樣性

因為高職院校的培養(yǎng)目標復(fù)雜多樣化，就要求人才培養(yǎng)手段也要多樣化。充分利用各方面的教學(xué)資源，可以組織學(xué)生進入工廠一線實習，既鍛煉了學(xué)生的實踐能力又使學(xué)生明確了企業(yè)的真正需求。多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用，對于學(xué)生的知識的掌握和技能的提升也有著積極的作用。

3. 高職職業(yè)目標培養(yǎng)的方法

3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，進行各種素質(zhì)教育

將素質(zhì)教育與職業(yè)目標的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習時就關(guān)注社會的需求，結(jié)合自身特點，確定自己的職業(yè)目標，在日常的學(xué)習中，通過素質(zhì)培養(yǎng)和知識技能的學(xué)習來努力達到這個目標。

3.2 加強專業(yè)思想教育

高職教育的一個重要特征是具有很強的專業(yè)性質(zhì)，在目標確定思路下的高職教育的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)是根據(jù)本地區(qū)、本行業(yè)對人才的需求情況而定的，并不斷的更新變化，教師要使學(xué)生了解本專業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及當前的主流技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習興趣。

3.3 分階段加強學(xué)習方法指導(dǎo)

很多學(xué)生非常希望自己的學(xué)習能取得很好的成績，但是由于學(xué)習方法不正確，很難達到預(yù)期的目標，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認識高職學(xué)習的學(xué)習特點和學(xué)習要求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的同時，努力提高自己的專業(yè)技能，以適應(yīng)就業(yè)的需要。

3.4 充分挖掘?qū)I(yè)的職業(yè)方向

提高學(xué)生的自我管理能力、自我約束能力、自覺學(xué)習能力對高職學(xué)生的職業(yè)目標的培養(yǎng)是十分重要的，充分挖掘?qū)I(yè)的就業(yè)方向，學(xué)生對自己的職業(yè)方向做出定位，找到自己學(xué)習的動力點，學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)目標來加強能力的培養(yǎng)和專業(yè)知識的學(xué)習。

4.結(jié)束語

隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才的需求越來越大，同時對于人才的全面素質(zhì)要求越來越高，這就要求高職院校，積極分析市場的人才需求，在基于目標確定思路下，確定高職學(xué)生的職業(yè)目標，培養(yǎng)學(xué)生的知識體系和基本技能，培養(yǎng)出滿足社會職業(yè)需求的高職人才。

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