教師如何發揮人格力量的引導作用

摘 要：今天的教師要發揮人格力量的引領作用，教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統一，不僅要學識淵博、循循善誘更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。在我看來，這種人格力量表現為健康的價值觀、人生觀和世界觀。表現為高尚的道德情操和走在時代前列的學識。高尚的情操是教師人格力量的重要內涵。只有在有品德的人身上我們才能看到睿智和理性發揮出偉大而高尚的作用；更重要的是可以影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。

關鍵詞：素質 文化基礎 道德情操

說到作為一名當代教師的價值，可能有許多人會有不同的看法，由于我們的社會正在從傳統 的計劃經濟體制下社會主義市場經濟體制過渡，各種觀念的沖擊，社會利益調整以及生活方式的改變，不可避免的對人們的價值取向產生影響，從而也會出現價值多元化的傾向。教師也不是生活在真空中，教師的價值取向也必然會受到社會 變化的沖擊，會出現困惑和矛盾。

以全面推進素質教育為主題，以教育的改革與發展指明了方向。實施素質教育，從根本上說就是要是每個受教育者得到全面的發展，這種發展包括精神方面的、道德方面的、創造能力方面的、情感方面的，以及體魄方面的。學生受教育的過程應該是一種人格完善過程，這在很很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的：“在教育工作中，一切都要應以教師的人格為依據 。因為，教育力量只能從人格的獲得資源中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”所謂“己不正焉能正人”，唯有如此，學生才能敬其師，信其道。可以這么說教師的人格力量是素質教育的重要保證。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統一，不僅要學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。在我看來，這種人格力量表現為健康的價值觀、高尚的道德情操和走在時代前列的學識。

沒有人能將自己沒有的東西獻給別人。要使學生樹立堅定的信念和遠大理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值關，這是為人師表、垂范師德的基礎 。在孩子們的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行、對每一種現象的態度，都通過這樣或那樣的度，對學生的各個方面產生影響，從而對我們整個民族特點都產生深遠影響。因此，通過老師“潤霧細無聲 ”的澆灌與培育，讓我們的新一代確立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，才能使他們牢固樹立熱愛祖國，振興中華的使命感，增強努力學習、提高能力、奉獻社會和報效祖國的責任感。

從學識方面來看，教師應該是走在時代前列的人。自古以來，身為一名合格的教師其首要一條就是具有深厚而廣博的學識，我們都知道，一名理想教師的知識結構包括三個方面，那就是：廣泛深厚的科學文化基礎知識，扎實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理科學知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的知識，還應有廣博的知識。所謂“精”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關學科的有關知識。作為今天的教師，這一點尤為重要。新世紀已經來臨，對于那些擁有新知識的人來說，新時代意味著一個充滿機遇和挑戰的世界。教師要走在時代的前列，關鍵要做到兩點：

首先教育者首先要重視終身教育“孔子曰溫故而知新，可以為師也。”知識的更新日新月異。創業社會的到來，網絡通訊技術的發展更使傳統的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰。在未來社會中，就業模式也會產生巨大的變化，無論從事哪種職業，都將存在“終身學習”的需要，何況是教師這種”傳道、授業、解惑“的職業。當今教師應成為實踐”終身學習“理念和楷模，重視和加強繼續教育。要不斷學習鄧小平理論，提高思想政治素質，爭強教師素質，“終身學習”過程中需要不斷進行的必修課。對所教專業，常學常教，加強信息交流，力求掌握本學科最前沿的信息和科研成果，要將教學與研究結合起來不斷提高學習的水平。要進一步開拓視野，拓寬學習領域，自認科學領域的教師要增強人文科學素養，人文科學和社會科學領域的教師要加強科學精神的培養和對自然科學知識的了解，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

其次如果說教師的人格力量是一種無求的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關懷。老師的愛與尊重是著涼學生心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話，我至今想起仍深為感動。他說“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生是為愛所喚起的，并為知識所引導的。從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中。

高尚的道德情操是教師人格力量的重要內涵。只要在有品德的人身上，我們才能看到睿智和理性發揮出偉大而高尚的作用。自古以來，以身作則為人師表、嚴謹治學被作為教師個人品德的典范。我們今天要做一名好教師，不僅要具備教師的傳統美德，更要有良好的意志品質，這種品質不僅表現為“春蠶到死絲方盡”的堅強意志與奉獻精神，在當今時代這種品質還應轉化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去，不為任何困難所動搖。中外教育史上許多留下光輝篇章的教育家，都鮮明的具有這種品質。此外在我看來，教師健康而豐富的審美意識和審美情趣也很重要，這不僅有益于自身素養的提高，表現出人格美和教學藝術美，更重要的是可以影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不僅用眼睛而且用心靈感受真、善、美。

最后，我愿以一名從教三十余年的教育工作者的心得與大家共勉：教育是事業，事業的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。