淺談校企合作中高職專業教材改革

摘 要：教材作為教學內容傳遞的主要載體，在課程上對教師的教學學生的學習都具有非常重要的作用。在高職教育教學改革中，教材改革也必須與時俱進，在“校企合作、工學結合”的思想制導下，對教材編寫進行改革，提高學生專業技能。

關鍵詞：校企合作 專業 教材

隨著高職教育校企合作的深入發展，在專業建設、課程建設、實踐教學、實訓基地等方面都表現出“校企合作、工學結合”的改革成效，教材作為教學內容傳遞的主要載體，既要標明學習目標的要求，又要說明適應的教學方法，在課程上對教師的教學學生的學習都具有非常重要的作用。在校企合作的模式中，教材改革也必須與時俱進，采用工學結合、項目教學、任務驅動等形式，有利于學生對學習內容的理解、感受，有助于培養學生專業技能。

2010 年頒布的 《教育部財政部關于進一步推進 “國家示范性高等職業院校建設計劃” 實施工作的通知》 提出企業直接參與教學過程，校企合作共同開發課程和教材，以共建校內外實訓基地等措施促進校企的深度融合。

校企合作本質是采取請進來、走出去的形式，與行業企業進行合作辦學，融合校內硬件、師資等資源，引入企業崗位標準、真實項目，聘請企業能工巧將參與者課堂中，以提高專業學生職業技能水平和整體人才培養質量。在校企合作下，教材改革也要遵循“工學結合”的思想。首先要進行企業調研。使教材內容保持前沿性和先進性，與企業技術相一致。其次在調研的基礎上，多媒體專業采取校企合作共同開發校本教材，與多家媒體制作、網站制作公司建立緊密合作關系，由專業課程教師與企業行業技術專家組成了教材開發工作小組，分階段重點開發專業核心課程的教材。校企合作校本教材開發主要有以下幾種形式。

1.引入企業項目。秉承著學有所用的思想，在課堂上采取真實情境教學，需要在教材中引進企業真實項目，突出項目式教學、任務驅動的教學方法，將項目分解成需要完成的多個任務，各個任務相互獨立又前后銜接，注重知識的關聯性與延續性。

2.企業專家主編。由行業企業專家主持編寫，專任課教師參加的形式。由專家把握教學內賓的實用性，與前沿技術的吻合度。由專任課教師把握知識的全面性，使知識技能實現夠用的作用。最后企業專家要對教材內容進行統稿。

3.采取課證結合。人才培養方案與職業技能鑒定相結合，具體體現在課程與職業技能證書掛鉤的形式。在教材的選擇上，可以選用行業職業技能鑒定的標準用書，或者企業標準教材，將將企業崗位標準作為學生操作技能標準，實現工作要求與學習要求的一致性。

4.基于工作過程。將學習過程與工作過程相結合，將企業工作過程轉化為學生學習過程，實現工作內容與學習內容的一致性。按學生學習規律，進行任務布置，實現學生有步驟地學會專業操作技能。

高職院校的目標是培養高素質型技能人才，因此在教材中一方面要突出職業技術的培養，另一方面也要突出社會能力、綜合素養的培養。對于多媒體專業軟件課程來說，傳統教材編寫過程中重點在于軟件的命令使用，屬性設置，對基本操作介紹詳細，項目制作、任務布置的環節有所欠缺。在校企合作教材中突出的項目制作，但軟件的相關基礎知識介紹不詳細，所以在進行教材編寫時明確學生需要掌握的知識目標、技能目標、情感目標，既要兼顧知識的適度夠用，又要注意技術的前進實用，具體在教材編寫過程中要遵循以下幾個原則。

1.知識與實踐相結合。一本教材作為教學內容的傳遞載體，其所承載的知識要準確，全面，能作為學生的技術支撐。同時教材中要突出學生技能培養，應以實踐操作為主。通過具體的項目案例，兼顧課程的知識目標、技能目標和情感目標，將知識的應用和實踐的依據結合在一起。

2.先進性與普適性結合。隨著多媒體技術的發展，軟件版本的更新，在教材中也要體現出出來，介紹先進的技術應用，使知識內容與行業企業發展相一致，保證學生所學的內容不是陳舊內容。同時對知識內容進行篩選，對于一些特殊的、罕見的技術最好不要體現，注意知識內容應用的普遍性、大眾性。

3.趣味性與創新性結合。采用“校企合作”進行教材編寫，采用“項目教學、任務驅動”的教學方法，要進行教材框架結構的創新。可采用“項目介紹、學習目標、項目制作、知識內容、項目總結、習題測驗”這種框架結構，突出了校企合作的教學模式，結構新穎、吸引人。在教材介紹相關知識的同時還要注意趣味性，在章節中穿插“經驗技巧”、“小提示”的環節，體現出寓教于樂，使學生在枯燥的知識學習過程中增添了一些知識的趣味性。

隨著“校企合作”的嵌入式發展，教材也要體現出“校企合作、工學結合”的思想，內容上引入企業真實項目，模擬工作情境；結構上采用基于工作過程的形式，將工作過程轉化為學生的學習過程；以崗位標準為課程標準，體現出知識夠用實用的原則；豐富教材資源，制作PPT、操作視頻等教學資源，提供項目案例素材，方便學生進行實踐實訓的操練，以提高學生操作技能，培養學生的職業能力，實現校企合作、工學結合的人才培養。

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