基于學校教學管理研究分析

摘 要：學校教學管理是確保學校各項教育教學工作和規劃能夠有效落實的重要途徑，也是整合學校教學資源進行合理分配與利用的重要依托。目前來講學校教學管理中存在很多問題，它使得教學管理的效果不能達到理想水平。本文圍繞學校教學管理的相關問題進行分析，給出了針對性的解決方案，希望可以對學校的管理者提供適當的參考和幫助。

關鍵詞：學校 教學管理 問題和對策

學校教學管理是一個廣泛的概念，它包括對教學活動的管理、教學規劃的管理、教學效果的管理、教學資源的管理、教學環境的管理等眾多內容。一個好的教學管理體系的構成，需要有一個團隊來主導，讓整個學校各個部門之間形成合理的聯動，引導整個教師群體參與到教學管理中來。學校教學管理中，除了依靠學校領導、教師隊伍進行管理之外，還可以考慮讓學生之間的互相監督管理和自我管理發揮作用。

一、學校教學管理的概念

學校教學管理遵循了教學的規律和特點，是通過多種方式對教學工作進行計劃、組織、領導、管理和監督的過程。教學管理既是對教育目標的實現，也是對管理目標的實現，它可以系統的看作一種利用教育教學資源進行優化整合來達到教育目標理想化的管理體系。教學管理可以說是整個學校教育教學活動和其他各項輔助工作、管理工作的中心樞紐，從最高的層次和最全面的范圍決定著學校教學成果。

二、學校教學管理的幾個特征

1.學校教學管理的系統性

教學管理不是單指某個方面的管理，也不僅限于教學活動的管理。它是站在學校一切管理工作的最高點，以全局性的眼光對教育教學工作、宿舍管理工作、學校衛生清潔工作、學校財務管理工作、學校檔案信息管理工作、學校食堂、衛生室等部門的管理經營、學校設施設備的管理維護等一系列工作的全面把握。學校管理是一個系統健全、組織完善、各部分緊密協作形成的管理體系。

學校教學管理的系統性提醒教育從業者和學校管理者要從整體的角度看問題，因為各部門、各環節之間的管理工作好壞是相互影響的。學校檔案信息管理不到位，造成信息泄漏，損失了學生和老師的檔案信息，造成學校管理的混亂，可能會影響教學成果；學校食堂管理不到位，也可能引起食物中毒或學生就餐營養跟不上的情況，影響學生的體質健康，也不利于學校的聲譽，可能造成學校的生源問題。各方面、各環節保持著彼此的牽連和影響，這要求學校教學管理要從各方面為教學工作提供最優化的環境，促進教學成果的最大化。

2.學校教學管理的合理性

學校教學管理涉及到的方方面面很多，這并不意味著在進行管理的時候要同步進行，也并不意味著在管理資源分配上要平均化。從學校教學管理的最終目的是達到教學目標，推動教學效率的提升這一點來看，促進教學成果的轉化是學校教學管理的核心工作。那么在進行管理的時候，對食堂的管理應該考慮食品的營養搭配和安全衛生，而不應當把食堂的盈利和裝修檔次當作重點；對學校宿舍樓的管理，應當以提高學生休息的舒適度，提高安全性為目的，而不應該盲目追求宿舍的豪華設計；在對教學設備、設施、體育器材和用品的管理方面，應當以滿足學生的學習需求為第一目標，而不應該以保證所有的器材、設施不受損害，保存完好為目的。

總起來看，學校的教學管理要遵從教學目標和各級管理目標之間的合理性，要圍繞教學管理的最終目標制定各級管理目標和管理方案，確保學校教學管理在實際落實的時候是朝著有利于最終目標實現的方向發展，避免在針對某些方面的教學管理工作中出現了違背教學管理最終目標，擾亂正常教學秩序的行為。

3.學校教學管理的計劃性

學校教學管理工作內容龐雜，在具體的管理措施和決定上都有一系列的連鎖反應。這要求教學管理在一定的計劃基礎上進行。日常的教學管理工作有日常的計劃和方案來落實；特殊的教學管理工作比如應對中考、高考、等級考試或學校要舉行校慶、參加某些比賽等，這種特殊的管理工作就需要有特殊的管理計劃來落實。關于教學管理計劃的制定，需要有各方面涉及到的各部門、各單位負責人一起參加進行討論，各自針對計劃中的環節提出可能存在的問題，提供優化的意見，通過合作討論來確定計劃的可行性，由財務部門和各個管理部門對計劃的可行性和可能存在的風險、應對風險的預案進行設定，避免存在嚴重的失誤或始料未及的漏洞。

學校教學管理計劃在制定之后，必須嚴格的按照計劃進行落實。對于計劃落實過程中遭遇到的問題，如果事先沒有預案提供參考的話，必須盡快匯報給相關責任人進行處理。應避免私下決定、自作主張的情況出現，要注意觀察計劃執行過程中的反饋信息。比如制定了新的作息時間規劃，要看學生們的反應如何，如果大量學生對此不適應、不滿意，則需要盡快進行改進研究。

三、學校教學管理的兩大內容

1.教育教學計劃的管理

教育教學計劃是整個教學管理計劃中的重要內容。它是直接對教學活動進行管理的計劃設計，是直接對教學成果和影響其作用的。對教學計劃的管理，需要考慮當前學校不同年級的教學任務，需要整合現有的教學資源比如師資力量、教師的職稱水平分布、教學設備設施的有效利用和儲備、學校的性質等。制定教學規劃一般要包含學制設置、教學制度、培養方向、班級分布和課程設置等，是學校對人力資源管理、校園文化建設和氛圍管理、黨和團組織的管理等各方面的綜合考量和規劃。它要遵循國家的既定方針，還要遵循學校自身的實力和特點。

2.教育過程管理

教育過程的管理，可以看作是教學計劃管理的細化和深化。教學計劃的管理，是從計劃的整體布局來考慮，它不會細致的要求每一位老師在具體的班級課堂上應該如何去做。而教學過程管理則是更加細化，它需要讓各位執教老師親自去考慮和遵循過程管理的內容，對課堂授課、課堂氣氛管理、課后作業和習題布置、課程間的前后銜接、教學方式、教學思維、課程內容安排和問題學生指導等各方面進行合理的設計和管理。教學過程管理在當今形勢下主要的側重點應該是改變傳統的教學方式、優化課堂氣氛，吸引學生的主動參與熱情，提高教學效率。

四、結語

學校教學管理涉及到的方面非常多，需要遵從特定的原則去考慮，要合理的組建教學管理的隊伍和機制，以科學合理、嚴謹有序的管理模式來推動教學活動和其他各項輔助工作的共同推進。從目前學校教育管理的情況來看，改進教學管理范疇的方式和方法、促進教學效率的提升是教學管理的重點和難點，學校要充分發揮聰明才智和團隊的力量進行創新研究，大膽推出新舉措，確保教學成果的良性轉化。

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