高職院校畢業生就業導向淺析

摘 要：就業制度的改革為高職畢業生就業創造良好條件的同時，也使他們承擔了選擇主體的巨大壓力和競爭的嚴峻挑戰，而大學生的就業去向、擇業標準與社會需求存在矛盾，是造成“大學生就業難”的一個不可忽視的原因。

關鍵詞：就業結構 結構性矛盾 市場分割 就業能力

近幾年隨著國家就業制度的改革，在為大學提供了“雙向選擇”良好條件的同時，也使大學生承擔了選擇主體的巨大壓力和競爭的嚴峻挑戰。造成“大學生就業難”的原因是多方面，也是較復雜的，“大學生就業難”這一現象的出現，使大學生的就業問題逐漸成為學校、家長及學者關注的話題，并成為社會的焦點問題之一。因此，了解大學生的擇業意向，加強對大學生的就業指導，幫助他們就業，就是具有十分重要的現實意義的工作。

一、大學生就業難的原因

1.畢業生就業結構失衡，供給與需求矛盾突出

高校畢業生的總體供給與社會需求的矛盾，實質是高等教育的快速發展與社會發展和經濟發展所處的轉型階段不配置的矛盾。

2.大學生自身存在的問題所帶來的就業難

首先是大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念。其次，大學畢業生自身綜合素質不高，適應社會的能力差，難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力，加之語言表達能力不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業時，缺乏對自己的清晰定位，擇業缺乏目的性也導致成功率不高。

3.用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業難

其中最主要的就是經驗障礙，很多用人單位特別是企業動輒要求求職者二至三年的工作經驗，許多應屆畢業生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

4.學校在自身發展過程中存在的一些問題也不利于大學生

一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業設置與市場需求脫節，大學生所學專業不符合市場需求，出現了供需的結構性矛盾。以下是某院5個專業6個班級的初次就業狀況：

機械制造與自動化專業2個班，共86人，就業率100%

數控技術專業1個班，共40人，就業率85%

模具設計與制造1個班，共52人，就業率96.30%

建筑電氣工程技術1個班，共40人，就業率57.50%

火電廠集控運行1個班，共45人，就業率80%

以上數據反映了學校在專業設置對人才的培養上存在結構性問題。

5.社會壁壘，就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度

近年來，畢業生自主擇業已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。例如廈門等地區非本地生源不能接收戶口及檔案。

6.社會資本影響就業意向和求職行為

目前，大學生畢業時主要面臨三種選擇：就業、繼續上學或不就業。打算就業的畢業生占大多數，決定繼續深造的學生也占據相當的份額，在做出這種選擇前途的決策時，畢業生的父母及其家庭的情況對其選擇會有一定影響。父母的職業等級越高，畢業生往往選擇繼續學習而不急于就業。也就是說，積累了一定社會資本的家庭，有能力為子女繼續求學提供穩定的經濟資助。據統計，上述六個班級中就有19人報名參加專升本考試。

二、學生應在大學期間提高自身就業能力的幾點分析

1.提高規劃學習的能力，提高就業能力

規劃學習的能力即大學生應根據其職業發展的趨勢，并結合個人發展的需要，選擇學習內容、學習方法或方式的能力。這是一項長期的活動，大學生必須懂得學什么、何時學、何處學等。要時常反思現在的知識結構是否能勝任現在或將來不久的職位。只有這樣，才能懂得學習要求、控制學習過程，并及時調整自己的學習方法，靈活的適應自己所處的復雜環境，最終使學習活動達到預期目的。

2. 認真做好自身的職業生涯規劃，提高就業能力

首先，要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業，就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業做好積極準備。其次，正確進行自我分析和職業分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識優勢與特長、劣勢與不足。職業分析是指在進行職業生涯規劃時，充分考慮職業的區域性、行業性和崗位性等特性，比如職業所在行業的現狀和發展前景，職業崗位對求職者的自身素質和能力的要求等。第三，構建合理的知識結構。要根據職業和社會發展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發揮知識的整體效能。第四，培養職業需要的實踐能力。除了構建合理的知識結構外，還需具備從事本行業崗位的基本能力和專業能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來，才能立于不敗之地。

3.提高自我的社會適應能力，提升就業能力

雖說大學是個“小社會”，學校和社會的運行規則卻有很大不同。許多大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業在挑選和錄用大學畢業生時，同等條件下，往往優先考慮那些曾經參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業生而不挑選剛畢業的大學生缺乏工作經歷與生活經驗。這就需要大學生在就業前就注重培養自身適應社會、融入社會的能力。

4.培養良好的心理素質，提高就業能力

近幾年來，大學生自殺、殺人事件時有發生。這不得不敲響我們的警鐘：大學生的心理健康需要關注！大學生承擔著建設祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學生在求學期間，只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時不知所措，影響自己的擇業選擇。在求職過程中，有些學生抗挫能力差，這也是大學生就業難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂觀心態克服一切困難。

5.培養良好的職業精神，提高就業能力

大學生要想在事業上取得成功，必須樹立正確的職業理想、職業價值觀和人生觀；具有忠于職守，獻身事業的樂業和敬業精神，實事求是、嚴肅認真的勞動態度，刻苦鉆研、精益求精的工作作風以及在職業活動中團結協作和全心全意為人民服務的精神。在職業活動中，無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優秀職業品質是人們在工作上做出成績的必要條件。同時，良好的職業精神同時也是處理好各種人際關系所不可少的。

三、結束語

新形勢下大學生就業難問題需要全社會的關注，學校在強化學生就業意識的同時，應充分分析學生的就業觀念和就業方向，引導和幫助他們強化內在精神，適應社會需求，提高職業水平，并不斷拓展自身興趣，增強創新和創業能力，以期在復雜的就業環境中找到適合自身的工作環境和工作崗位。