解析德育教育在高職院校中的必要性

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)高技術(shù)、專業(yè)性人才的需要日趨增加，高職教育也日漸成熟。高職教育因其獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式、就業(yè)模式，使得道德教育成為了其他教育的頂梁、基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)職業(yè)教育采用重知識(shí)技能，輕德育的培養(yǎng)形式，大批的職業(yè)技術(shù)人員未能適應(yīng)社會(huì)的需要，真正的發(fā)揮出他們的價(jià)值。基于此，本文主要探討在高職院校中道德教育的必要性。

關(guān)鍵詞：道德教育 高職院校 必要性

德育在學(xué)校教育工作中處于關(guān)鍵地位，它對(duì)于國(guó)家的百年大計(jì)、個(gè)人的全面發(fā)展有著首要、根基作用。學(xué)校的道德教育，一方面能夠及時(shí)補(bǔ)救家庭、社會(huì)道德教育的不足，另一方面能使?jié)撛诘牡赖乱庾R(shí)升華為理性的道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成自發(fā)的行為。高職教育，與其他普通高等教育一樣，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。而隨經(jīng)濟(jì)體制的改革，高職教育因其獨(dú)特的就業(yè)制度、就業(yè)模式，不僅要求其畢業(yè)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)理論、技能，還要求他們有高尚的職業(yè)道德，能做到“愛崗敬業(yè)、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”。因此，在高職院校里，加強(qiáng)道德教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就顯得格外急迫與必要。

一、加強(qiáng)高職院校中的道德教育，有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)、成才

高職院校的學(xué)生，年齡一般在18歲到21歲之間。他們雖然對(duì)周圍新鮮事物充滿求知欲，接受力、感受力、領(lǐng)悟力也較強(qiáng)，但心智尚未完全成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀也未完全定型，思想易受外界影響、蠱惑，情緒易起伏波動(dòng)。在這個(gè)育人的關(guān)鍵年齡時(shí)期，如若學(xué)校的道德教育能對(duì)其加以正確培養(yǎng)、積極引導(dǎo)、矯枉過正，這將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才非常有利。

相比其他高等教育的德育，高職院校的道德教育，在教授學(xué)生做人、與人相處、平衡人際利益和矛盾這些基本道德知識(shí)的同時(shí)，還傳授學(xué)生如何遵守職業(yè)規(guī)范、準(zhǔn)則，如何在職場(chǎng)里創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。這種兼顧學(xué)生成人與成才的道德教育特性，也是高職教育的本質(zhì)屬性決定的，體現(xiàn)了社會(huì)要求與學(xué)校教育、社會(huì)要求與個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一。

二、加強(qiáng)高職院校中的道德教育，有利于提高高職大學(xué)生的就業(yè)率

現(xiàn)如今，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步深化，社會(huì)分工呈現(xiàn)愈漸細(xì)化趨勢(shì)，專業(yè)程度要求日漸增高。相繼的，社會(huì)對(duì)其從業(yè)人員的職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)觀念、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)的要求也水漲船高。但與此相反的卻是，學(xué)生呈現(xiàn)出來的職業(yè)道德不盡人意。根據(jù)歷年來針對(duì)就業(yè)者、用人單位的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生存在的職業(yè)道德問題包括有：在擇業(yè)的過程中，越來越功利化，過分自由化，出現(xiàn)以我為中心的趨勢(shì)；在求職的過程中，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，學(xué)歷、文憑造假，隨意簽約、毀約；在工作當(dāng)中，眼高手低，缺乏敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神，等等。這些職業(yè)道德上的缺失、短板，嚴(yán)重影響了就業(yè)的質(zhì)量與就業(yè)率，使人才無法得到就職機(jī)會(huì)，造成了人才的大量閑散、流失與浪費(fèi)。同時(shí)這些社會(huì)閑散人員長(zhǎng)期滯留、積壓，也會(huì)給社會(huì)造成諸多不安定因素，不利于社會(huì)的穩(wěn)定。因此，加強(qiáng)高職院校中的道德教育，提高高職大學(xué)生的職業(yè)道德水平，有利于學(xué)生就業(yè)，也有益于社會(huì)的穩(wěn)定。

三、加強(qiáng)高職院校中的道德教育，有利于高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)、推進(jìn)素質(zhì)教育

高職院校的教育歸本就是就業(yè)教育，就是培養(yǎng)出數(shù)以萬計(jì)的、適合社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化、多層次的技能化人才、高素質(zhì)勞動(dòng)者。可見，使其學(xué)生具有從事某種職業(yè)的相應(yīng)的準(zhǔn)備，就是高職院校的教育目的。高職生可直接地從學(xué)校進(jìn)入工作崗位，轉(zhuǎn)變角色，不需要太長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)、過渡。這就是高職院校的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式，要求學(xué)生除了應(yīng)該具備所任崗位職業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)、技能之外，還要具備該崗位職業(yè)所需的道德素質(zhì)。單有知識(shí)與技能，但毫無道德素質(zhì)的學(xué)生，是極具危險(xiǎn)性的，對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)品。高職院校中的道德教育是一種“養(yǎng)成性”教育、基礎(chǔ)性教育，它對(duì)知識(shí)教育、技能教育起到奠基、輔助作用。只有在重視高職教育中的職業(yè)道德教育下，才可培養(yǎng)出高素質(zhì)人才、勞動(dòng)者，才能充分實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

素質(zhì)教育是包括德育教育、知識(shí)教育、技能教育、身心教育等多方面教育在內(nèi)的綜合型教育機(jī)制。其中德育是最重要的部分。在高職院校里，加強(qiáng)道德教育有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，也有利于高職生順利適應(yīng)社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)。而如果忽視了學(xué)生的道德教育，那么培養(yǎng)出的學(xué)生素質(zhì)并非全面，也就不能附和社會(huì)的需要，極易被社會(huì)所淘汰。

四、加強(qiáng)高職院校中的道德教育，有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展

為了加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義新局面，就需要數(shù)以萬計(jì)、數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、高技術(shù)人才，而高職教育就肩負(fù)著向社會(huì)輸送高技能專業(yè)型人才的使命。加強(qiáng)高職院校的道德教育，有助于高職大學(xué)生樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的思想，增強(qiáng)事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)谂φ莆諏I(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，敢于拼搏創(chuàng)新，勇于鉆研業(yè)務(wù)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的高技術(shù)人才，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

其次，社會(huì)主義的現(xiàn)代化建設(shè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展光有物質(zhì)保證是不夠的，還需要有精神、道德上的支撐。職業(yè)道德作為社會(huì)主義道德體系的重要組成部分，對(duì)社會(huì)道德風(fēng)尚的形成具有重要作用。加強(qiáng)高職院校的道德教育，使學(xué)生具有較高的道德素質(zhì)，這將會(huì)對(duì)行業(yè)風(fēng)氣，乃至整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的改變、凈化起到帶頭、推動(dòng)的作用，進(jìn)而有助于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，從而從精神層面保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)。

五、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的道德教育，對(duì)于個(gè)人來說，有益于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率；對(duì)于高職院校來說，有利于開展知識(shí)、技能等其他教育，可全面落實(shí)、推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)計(jì)劃；對(duì)于社會(huì)來說，有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、和諧社會(huì)的構(gòu)建、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的道德教育顯得刻不容緩。高職院校應(yīng)不斷更新、改變傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育觀念，注重德育與其他學(xué)科的融合，積極吸納成熟的企業(yè)文化，形成更符合時(shí)代發(fā)展、更完整合理的職業(yè)道育課程體系。在建設(shè)德育體系的同時(shí)，還要把德育滲透到校園生活中，為德育在未來日常職場(chǎng)的應(yīng)用提供環(huán)境，并由此不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生的交際能力、抗壓受挫折的能力。

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