為家長打開教育之窗

摘 要：新《綱要》中明確指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。因此教師要匯聚家長中優質要素，組建家園共育良性循環轉變教育觀念，明確工作重心，以幼兒為本，以家長為源，本著平等、合作、尊重的原則，取得家長的理解，支持和積極主動參與，在互相學習交流和溝通中解放思想，總結經驗，凝聚力量，使家園平等合作有效推動家園共育的可行性。以兒童發展為中心，教師與家長以形式多樣的溝通取得教育共識，共商教育對策，形成教育合力。

關鍵詞：家園同步 真誠的溝通

家長是幼兒園重要的合作伙伴和教育伙伴，更是幼兒園得天獨厚的教育資源，充分利用家長資源、發揮家長優勢已是幼兒園生存與發展的趨勢。新《綱要》中明確指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。近年來，作為教師要以新《綱要》為指導思想，轉變教育觀念，明確工作重心，以幼兒為本，以家長為源，本著平等、合作、尊重的原則，取得家長的理解，支持和積極主動參與，在互相學習交流和溝通中解放思想，總結經驗，凝聚力量，使家園平等合作有效推動家園共育的可行性。為此，為了促進家園同步，教師應在教學工作中做了許多有益的嘗試，創造了家園共育的實際效果。

一、一切為了孩子，在真誠的溝通中達成教育的共識

家園如同一車兩輪，只有同向同步運轉，才能促進幼兒的發展。為加強幼兒園教師、家長之間彼此溝通，教師把“轉變觀念達成共識”置家長工作于首位。讓家長及時了解幼兒教育新理念，了解幼兒園教育活動內容和目標，還不斷“傳經送寶”使家長與教師達成教育共識，從而更好地與幼兒園教育合作，使雙方產生最大教育合力。為促進溝通，滿足家長的需要，教師除定期召開家長座談會、成立家委會外，還創造出一些切實可行的方法，如家長沙龍、家長訪談、爸爸媽媽看過來、家教園地。教師重視這些經常性的、及時的溝通，利用各個活動窗口做好宣傳工作，大大促進幼兒在原有基礎上不斷發展。

1.《家教園地》是家園合作的一個重要空間。為了更好促進家園合作，教師加強家長宣傳工作，巧用并豐富《家教園地》，開設《每日一議》《金鑰匙》一欄，選材內容從家長需要出發，打破以往“廣而告之”形式，請家長參與并提出要求和需要，貢獻自己育兒經驗與大家共享，收集教育反饋信息，宣傳科學育兒知識。通過《每日一議》家長及時了解了自己孩子的成長情況，領悟了“揚長避短”教育方法，喚起了家長主動配合教育的意識。《金鑰匙》則精選有關幼兒素質教育知識、方法、新觀念，為家長打開了素質教育大門，提供科學育兒捷徑，深受家長喜愛，成為家庭教育引路人。

2.《家長訪談》促進家園攜手，形成教育合力。為方便教師從家長那里獲得幼兒在家第一手資料，促進相互理解和尊重，我園教師把每周五下午做為家長訪談日，通過面對面交談、誠懇的溝通，加深對幼兒全方位認識，切實解決幼兒個別存在問題，從而更好地進行合作教育。如葉蘇林媽媽曾和教師預約訪談“關于葉蘇林遇事好激動，自尊心過強，好打退堂鼓”之事，經過老師與家長配合教育，從幼兒存在的思想問題入手，利用適時鼓勵，果斷要求等方法，共同策劃“糾錯”手段，經過努力葉蘇林逐漸能用較客觀的態度來對待事情的結果。針對幼兒個別差異，教師家長共商對策，因材施教，以達共識。

3.特色欄目《爸爸媽媽看過來》深受家長好評。其內容由家長參與設計策劃，撰寫寶寶趣事、教育心得、童言趣語，配上寶寶趣照其樂融融，收視率極高。由于《爸爸媽媽看過來》整個過程由家長、孩子、教師共同參與完成，不僅培養孩子自信心，尤其在家園理解溝通方面收到意想不到的好效果。

以兒童發展為中心，教師與家長以形式多樣的溝通取得教育共識，共商教育對策，形成教育合力。

二、為了一切孩子，充分利用家長教育資源，創造家園互動的良好效應

利用“快樂星期五”、“家長開放日”等靈活機動教育時機，充分發揮家長這一重要教育資源作用，組織家長參與幼兒園教育，是教師家園共育的有益舉措。家園之間真誠的溝通和理解，使家長積極參與教師每月主題活動，幫助孩子搜集主題活動的有關各種資料，家長支持參與彌補了我們某些方面的不足，拓寬教師視野。

每學期制訂“快樂星期五計劃”、“晨練計劃”時教師主動與家長溝通，讓家長暢所欲言，共同討論，為孩子各項計劃提供“金點子”，以促成共同制訂活動計劃，做到家園同向同步。為做好“家庭、幼兒園、社會”一體化工程，我園教師組織開展了豐富多彩的“快樂星期五”主題探索活動，組織幼兒遠足、寫生、歡樂購物等活動。走出幼兒園、走進社會，既開拓視野、增長知識、又為幼兒做好了早期社會適應準備，切實彌補了課堂教學的局限性。活動中誠邀家長志愿者參與此類活動，不僅保證了孩子的安全，還使孩子們活動情緒更加高昂，活動后家長適時反饋教育效果，大大增強了教育力度。實踐證明：只有幼兒教育真正調動幼兒積極性，家長參與自然就在其中。

發動家長為孩子提供各種各樣的教育服務，開展長期有效的家長親職教育，創造家園互動的良好效果。“家長進課堂”系列活動調動了家長積極性。“交警爸爸”、“醫生媽媽”，紛紛走進班級，讓孩子大開眼界，在多元互動中建構知識。如《照相機的秘密》、《小小交警》等主題活動就是教師聘請家長走進課堂，使教師、孩子從中獲得了有關教育物質資源方面的支持，且家長參與大大提高了幼兒學習探索的積極性，豐富了幼兒園教育活動，充實了教育形式，彌補了教師的不足。

三、匯聚家長中優質要素，組建家園共育良性循環

為提高家長整體育兒水平，充分利用家長資源，組織“家長教育家長”活動，通過家教經驗交流，家教研討等活動，讓家長現身說法，交流認識和經驗，幫助其他家長樹立教育觀念，提高科學育兒水平，成為幼兒園的宣傳員。

發揮家長優勢，將晨練活動進行到底。為增強幼兒體質，幼兒園開展豐富多彩的晨間鍛煉活動。跳繩、跳皮筋、滾鐵環、跳竹竿等一物多玩，家園攜手堅持晨練，教師以工作熱情感染家長，家長自愿參與合作為孩子搖大繩、母子跳繩、父子跳竹竿……活動別開生面，有聲有色，創造了“1+1>2”效益。激發了幼兒參加體育鍛煉的興趣和強身健體的愿望。

廣泛開展家園同樂活動，增進親子之情，家園之情、師生之情，實現“家園同步”教育。教師把各大節日慶祝活動演變成家園同樂活動，讓家長明確活動目標，共同策劃，親自參與。先后組織《快樂你我他》、《才藝表演》等活動，通過家長、幼兒、教師三者不斷互動、遞增感情，使家長真正感到了自身教育價值。教師積極創造條件、創造機會，借助教育資源為孩子提供展示自己的空間，使孩子增強自信、提高能力，這恰恰是孩子獲得高水平自我價值感的基礎。

總之，教師遵循“一切為了孩子”教育宗旨，通過各種途徑做好家長工作，與時代同步，挖掘內部潛力，發揮家長優勢，做到方向一致、內容協調、方法手段互補。教師為家長打開教育之窗，形成良好的家園合作意識，組建家園共育良性循環，真正實現家園互動、共育、同步，促進幼兒富有個性的健康發展。