淺談中職服裝專業教育

摘 要：職業教育在走過了延續中等教育的道路后，在社會經濟環境與行業情況的轉變下進入了新一輪的改革期；從目前的職教狀況分析，指出服裝專業職業教育的發展方向。

關鍵詞：職業教育 服裝 發展方向

職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識，技能，此職業教育亦稱職業技術教育。職業教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育類型之一，我國的職業教育起源自第一次鴉片戰爭以后，落后的清政府在世界各國的強壓下，興起了“洋務運動”，培養軍事、科技方面的專業技術人才；新中國建立后，為適應國家大規模經濟建設的需要，職業教育迅速的發展了起來，如今的職業教育是在改革了中等教育的基礎之上的結果，職校的專業設置大都緊跟社會各行業發展趨勢，改革開放后，中國一躍成為世界服裝產品生產第一大國，服裝職業教育也相應掀起了一個高潮，然而，金融危機后我國服裝行業的發展漸漸由密集型產業向技術型轉變，中國服裝人正在嘗試向品牌化、國際化邁進，在這種行業背景下，中職服裝教育似乎也走到了一個十字路口，傳統教育方式、傳統的學科設置已經無法滿足如今服裝行業的人才需求，中職畢業生無法適應企業生產環境，無法準確定位自身職業位置，面對市場多元的職業選擇總是不能找到適合自己的位置，服裝職業教育到底將走向何方？

“衣食住行”，作為人類生存必要條件之首的鞋服行業從來都是職業教育不可或缺的專業之一，大部分職校都有服裝類專業設置。隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，服裝漸漸成為了快速消費品，服裝行業也長期處在人才缺口較大的狀態中，盡管中職教育已經為行業輸送了大量人才，但隨著國內經濟的轉型，對人才的要求也發生了改變，由技能型轉向復合型和知識型，服裝行業同樣有著這種需求，而職業教育尤其是中職，在硬件設施與師資實力等各方面與市場需求形成越來越大的落差，傳統職業教育的各種問題也顯露出來。

首先，教育體制本身存在著很多問題，不論基礎教育抑或職業教育都以添壓式教育為主，罔顧對學生的創新能力、實踐能力、自主獨立的分析思維能力等在實際工作必備品質的培養，幾年甚至十幾年用同一種教育方式與知識體系不改變，用老一套來教育新社會環境下的學生，堵住耳朵做教育，長此以往將使教育越來越遠的偏離其本身軌道，也就失去教育本身所肩負的教育新一代的使命。

其次教學方法與評價體系落后，在職校的課堂上還是傳統的老師講學生聽，老師做學生看，先理論后操作的教學方法，對于學習成果的檢驗也還是一個標準：分數。這使得職業教育與基礎教育無法區分開來，學生只是被動的接受來自老師的講授，不能真正理解與接受專業知識，無法培養學生對專業的興趣，所謂專業充其量只是將來謀生的一個手段；另一方面教學理念也對教育結果有著直接的影響，很多學校說一套做一套，有口號無行動，我們不能以本地情況的特殊性為由而放任這種不負責任的行為，更不能為了追趕潮流而對實際情況視而不見。

第三如今的社會輿論對中職教育的認同度不高成為現今職業教育無法逾越的一道屏障，傳統觀念認為“勞心者治人，勞力者治于人”，從事一線工作被看作是沒有能力的表現，很多社會單位在招聘時門檻過高，中職學歷根本沒有社會競爭力，這些都直接制約著職業教育的發展。就服裝職業教育而言，絕大多數家長認為，服裝就是裁縫，用兩三年的時間去學習根本沒有意義，而學生則天真的認為服裝設計是一個充滿光環的陽光大道，這種兩極分化式的認識造成了服裝專業招生困難，學生不能準確定位自己的職業方向，就業后的現實與想象落差過大而不能安心本職工作的結果，對企業來說，員工的歸屬感弱，流動性加強也嚴重影響了企業生產運營。除此以外，師資水平也是職業教育的硬傷，教師實踐經驗弱，知識體系陳舊，教學方法古板等問題直接影響教學水平。職業教育只有在充分認識并解決這些問題的基礎上才能繼續發展，真正意義上為國家培育適應經濟發展的應用型人才。

整體上看，職業教育的未來發展方向需順應社會經濟發展方向，職業教育從來都是和經濟建設相聯系，為地區經濟發展與文化建設發揮作用，打開校門，請進企業技術人員與教師共同完成教學任務，同時，教師也走出校門進入企業，增加實踐經驗，學習先進的企業技術用以教學，針對當地經濟結構緊跟行業發展腳步進行專業設置與教學方法的改革等工作。如今科教興國戰略已逐步深入人心，當前，我國已進入全面建設小康社會的重要歷史時期，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養既具備全面知識體系又擁有較強的技術能力和創造力的新型綜合性職業技術人才，擴大職業教育規模，提高職業教育質量，不僅能緩解就業壓力，提高未來勞動者素質和職業技能，還能確保經濟的可持續發展有利于全民素質的提高；中職教育在強化技術培養的同時也可以為各高校輸送優秀的專業人才進行進一步的深造，中職學生對口升學早已有之，由中職畢業后進入高職院校的學生在已有的專業技術基礎上加強相關理論知識的深入學習，可直接成長為優秀的復合型人才；我國的中職教育仍在發展中，正在不斷接受各種考驗，同時也在理念、教法、課改等方面面臨改革，在此背景下閉門造車是不可取的，應放寬視野，在分析對比實際情況的基礎上吸取國外優秀的職業教育經驗，例如德國、美國、日本等國家，都有著符合本國國情的完善的職業教育機制，且無一例外都十分重視職業教育，社會對職業教育的認同度也很高，基本不存在學歷歧視；另外國家的相關政策也直接影響職業教育的發展方向，2012年6月11日，國務院新聞辦公室發布《國家人權行動計劃》（2012-2015年），期間我國將大力發展職業教育，保持中等職業教育和普通高中招生規模大體相當，扶持建設緊貼產業需求、校企深度融合的專業，建設既有基礎理論知識和教學能力，又有實踐經驗和技能的師資隊伍，逐步實行免費中等職業教育，進入2013年后，部分省份對中職教育免費政策紛紛出臺，并落實了相關實施制度，這似乎也表明了中職教育即將進入新一輪改革，而這次改革必將對中職教育的未來產生深刻影響，一次改革并不能解決所有問題，作為職教工作者我們樂于看到這樣的改革，但這不是終點，職業教育的發展與完善需要更多社會力量的協助與職業工作者的努力。

參考文獻：

[1]職業技術教育網http：//www.cctve.com.cn/

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