《office辦公軟件》課程模塊化實(shí)踐教學(xué)的探索

摘 要：《office辦公軟件》課程的教材版本十分繁雜，具體在《office辦公軟件》課程的教學(xué)中，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐，有了些可以嘗試與借鑒的教學(xué)心得來共同探討。

關(guān)鍵詞：office辦公軟件 課程模塊化 實(shí)踐教學(xué) 探索

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。在這一目標(biāo)定位下，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)已由最初的“技術(shù)型、應(yīng)用型”人才，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)各類生產(chǎn)第一線的“高技能型”人才。如何提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)？也成為職業(yè)教育改革的方向和變革的突破口。

具體在《office辦公軟件》課程的教學(xué)中，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐，有了些可以嘗試與借鑒的教學(xué)心得來共同探討。《office辦公軟件》課程的教材版本十分繁雜，有供計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)使用的，也有面向高職與中職學(xué)生等等一些。幾乎所有的教材都只是對office辦公軟件的介紹后，再安排幾個(gè)有針對性的實(shí)訓(xùn)任務(wù)來編撰。這也使得在教學(xué)任務(wù)的安排和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施過程中，都是圍繞這“一學(xué)一用”在展開。而要想更深入和綜合的來學(xué)習(xí)和應(yīng)用office辦公軟件，這一教學(xué)方法和形式，似乎就有些局限性難以深入。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，通過打破Word、Excel、PowerPoint等辦公常用軟件單個(gè)的教學(xué)單元，整合教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，綜合安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使得各個(gè)辦公軟件相互交叉組合，來完成實(shí)踐工作任務(wù)。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)既不脫離理論基礎(chǔ)又能很緊密聯(lián)系實(shí)際任務(wù)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，取的了明顯的教學(xué)效果。

一、教學(xué)模塊的建立與布局

在《office辦公軟件》課程的授課主線，通過把各傳統(tǒng)章節(jié)的基本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)融合到項(xiàng)目模塊完成的實(shí)際任務(wù)中。以一個(gè)綜合項(xiàng)目的完成過程作為教學(xué)活動(dòng)的中心，將書本上抽象的理論變成實(shí)際的應(yīng)用。在教師的組織和編排的模塊化的教學(xué)單元里，有淺入深、先點(diǎn)后面的去安排組織教學(xué)單位和實(shí)踐任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)綜合的、相互聯(lián)系、相互交叉的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中更好的掌握和領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖和完成教學(xué)目的，使學(xué)生在一定的理論基礎(chǔ)上，去主動(dòng)的完成任務(wù)，能夠觸類旁通。

二、教學(xué)模塊的細(xì)分與模塊教學(xué)具體實(shí)施

為了能讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的條件下，更好更快的掌握和應(yīng)用辦公軟件，筆者在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷中，總結(jié)提高了改門課程教學(xué)手段和教學(xué)方法。就是使用模塊教學(xué)方式來提高改進(jìn)教學(xué)方法。先來了解什么是模塊教學(xué)，模塊教學(xué)就是以一個(gè)教學(xué)模塊作為一個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)單位，教學(xué)中必須從模塊這個(gè)整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排制定教學(xué)方案，即在一個(gè)相對規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，對某個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程。它是由主題教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的模塊教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而采用的多種教學(xué)方法，選用多種課型，合理安排教學(xué)步驟等環(huán)節(jié)構(gòu)成。它應(yīng)是一個(gè)“完整的教學(xué)”過程。

（一）教學(xué)時(shí)間設(shè)置與教學(xué)硬件準(zhǔn)備

為了更順利的組織、開展、實(shí)施模塊教學(xué)方式，必須從教學(xué)時(shí)間和教學(xué)周期做出必要的調(diào)整和補(bǔ)充。教學(xué)時(shí)間要打破原有的課次安排方式，轉(zhuǎn)換成集中連續(xù)授課實(shí)訓(xùn)時(shí)間單位。在整個(gè)人才培養(yǎng)技術(shù)中，教學(xué)課程設(shè)計(jì)中最好在一年級(jí)下學(xué)期與二年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行安排，原因就是在于組織實(shí)施《office辦公軟件》這門課程前，學(xué)生最好在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這樣就有了一個(gè)理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)間和實(shí)踐時(shí)間最好保證共計(jì)兩個(gè)星期，60—80教學(xué)學(xué)時(shí)。

對于教學(xué)硬件要求并不很高，但為了讓教學(xué)工作的順利完成，還是希望在多媒體實(shí)訓(xùn)實(shí)踐室來組織實(shí)施。這樣使學(xué)生在得到教學(xué)任務(wù)后可以立刻實(shí)施，教師迅速跟進(jìn)，對于帶有普遍性的問題可以通過對媒體進(jìn)行講解和分析及糾正。充分利用教學(xué)時(shí)間，并取得的良好的教學(xué)成效。

（二）教學(xué)模塊的具體實(shí)施和展開

1.根據(jù)教學(xué)要求合理的整合教學(xué)單元，建立適宜的教學(xué)模塊

在具體實(shí)施教學(xué)方法的過程中，要把握一個(gè)“循序漸進(jìn)”原則，教學(xué)模塊是一個(gè)個(gè)推進(jìn)的教學(xué)單元，有條不紊的進(jìn)行。還是要從文字處理軟件Word入手，在這模塊單元里，我們可以從整體上把握office辦公軟件的風(fēng)格和基本技巧，為以后的Excel、PowerPoint等常用軟件進(jìn)行理論準(zhǔn)備與技能的熟悉。

在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，充分挖掘?qū)W生潛在的思想和個(gè)性的表現(xiàn)。教學(xué)模塊的任務(wù)不需要太具體，把模塊的任務(wù)要求從“面”上控制和指導(dǎo)，而在具體的“點(diǎn)”上，讓學(xué)生自由發(fā)揮，比較同學(xué)之間的“作品”，找差距，從而更好的完成自己的“作品”。

2.教學(xué)模塊評價(jià)體系的建立

教學(xué)模塊是否得以最終完成，好的評價(jià)體系尤為重要。檢查評價(jià)是總結(jié)、反思與鞏固的階段。在教學(xué)模塊中檢查評價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問題，對個(gè)別問題可做一對一的引導(dǎo)與幫助，而在對普遍性的問題就要進(jìn)行反復(fù)和強(qiáng)調(diào)了。從而使模塊訓(xùn)練任務(wù)能在一個(gè)基礎(chǔ)層層推進(jìn)。

在學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)的完成中，不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評判，而是要看學(xué)生是否能完成模塊訓(xùn)練任務(wù)，在任務(wù)的完成工作中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)造有特色的作品；欣賞學(xué)生運(yùn)用更多新技巧來完成任務(wù)，對教師布置的實(shí)踐任務(wù)得以補(bǔ)充和開發(fā)延展的，更是表揚(yáng)與贊許。

三、結(jié)束語

綜上所述，在《office辦公軟件》課程的教學(xué)中，引入模塊化教學(xué)方式，可以使教學(xué)活動(dòng)更貼近實(shí)踐工作；綜合運(yùn)用各個(gè)辦公軟件 的特點(diǎn)，更快捷豐富完成實(shí)踐任務(wù)。使Word、Excel、PowerPoint等辦公常用軟件相互嵌入，相互補(bǔ)充。使辦公工作中的文字、表格、幻燈片處理上，更加靈活。

模塊化教學(xué)方式不僅在在《office辦公軟件》課程的教學(xué)中取得良好的教學(xué)成效，相信在其他實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程教學(xué)中，也能到得推廣與應(yīng)用。使廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生的理論水平和實(shí)操技能基礎(chǔ)，大膽創(chuàng)新和改革教學(xué)手段與方法并取得卓越的教學(xué)業(yè)績。

參考資料：

[1] 王照喜.職業(yè)教育中辦公軟件實(shí)踐課程教學(xué)探討.[J].課程教育研究，2012年12期.

[2] 龔娟.打造office精品課堂教學(xué).[J].華章，2012年07期.