基于社交媒體的混合式學習在大學英語教學中的應用

摘 要：最近，有關 “混合式英語學習”的理念開始流行起來。基于社交媒體的混合式學習模式已經開始建立，很多大學英語教師在大學英語教學中開始實施和應用。本文主要討論基于社交媒體的混合式學習在大學英語綜合課程、視聽說課程、寫作課程教學中的應用。

關鍵詞：社交媒體 混合式學習 大學英語教學

最近，有關混合式英語學習的理念開始流行起來。所謂“混合式英語學習”，是指結合傳統學習和在線學習手段于一身，將課堂和網絡相結合，它的目標是使學習更容易、更便利，從而實現最好的學習效果。隨著互聯網在當今社會的高速發展與普及，利用網絡強大的同步性和時效性為英語學習提供便利，是英語學習發展的主要方向[1]。現如今，已經有很多大學英語教師嘗試把混合式的英語教學模式應用到大學英語綜合課程教學、口語教學、視聽說教學、寫作教學等方面。實踐證明，這種混合式的英語教學模式對提高學生的英語聽說能力、綜合應用能力、寫作能力等都有一定的作用。本文將從分析社交媒體的混合式學習模式的可行性入手，主要討論該學習模式在大學英語寫作課程教學、綜合課程教學及視聽說課程教學中的應用。

一、基于社交媒體的混合式學習的可行性分析

《大學英語課程教學要求》中明確提出：“各高校應充分利用現代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。”[2]基于社交媒體的混合式英語學習模式正好符合該《大學英語課程教學要求》。

近年來，隨著計算機和網絡的普及，大學英語教學發生了翻天覆地的變化。大學英語教師可以利用社交網絡為學生構建一個社會化的英語交流平臺，為學生的英語學習提供便利。有了社交網絡，學生就可以隨時針對自己遇到的困難及問題，在線與教師進行溝通和交流；教師也可以隨時把信息反饋給學生。這樣，學生學習的積極性就會大大的提升，教師也可以更有針對性的解決學生的問題，彌補在課堂上無法滿足所有學生學習要求的局限性。另外，社交網絡深受廣大師生的歡迎和青睞，這也是學生能自主進行混合式學習的基礎和保障。

二、基于社交媒體的混合式學習在大學英語教學中的應用

2.1基于社交媒體的混合式學習在大學英語寫作教學中的應用

一般來說，寫作過程主要包括寫作前的準備、寫初稿、修改、定稿、教師的反饋、學生重寫等幾個階段，它們相互交叉、循環反復。在以往的寫作教學中，要完成以上的寫作過程要經歷很長時間，但倘若我們利用社交網絡，就會大大縮短這一過程。在傳統的英語寫作教學中，教師要通過閱讀、修改學生的作文，給出反饋意見，就必須隨身攜帶學生交上來紙質的作文。但這對于大班教學的教師而言，隨身攜帶大量的紙質作文，有很大的局限性和不可操作性。

但有網絡就不一樣了，教師可以避免攜帶大量紙質作文的麻煩。學生提交作文后，教師可以隨時隨地通過網絡閱讀學生的作文，并及時給予反饋。學生在收到教師的反饋之后，也可以進行及時的改寫或重寫，直至寫出令自己滿意、也令教師滿意的作文。

2.2基于社交媒體的混合式學習在大學英語綜合課程教學中的應用

課堂上，教師使用PPT幫助學生理解課文的篇章結構、分析重點及難點的句式、解釋重點詞匯，這是傳統的大學英語綜合課程的教學模式。這種模式，對于大班上課的教師來說，很難滿足所有學生的課堂需求。但利用社交媒體，利用網絡，教師可以在課前上傳授課資料和補充資料，讓學生在課前有充足的時間進行充分的預習；或者在課后進行詳細而認真的復習。同時，學生對于自己不清楚或不明白的地方，也可以通過網絡及時向老師提問，任課教師可以針對學生的提問給出個性化答案，使老師的回答有針對性。利用混合性的英語學習模式，任課教師不僅能順利的完成課堂教學任務，還能更深入了解學生的學習情況，這樣，任課教師可以適時調整授課計劃和授課內容，提高教學效果。同時，也能激發學生的學習興趣，提高學習成績。

2.3基于社交媒體的混合式學習在大學英語視聽說教學中的應用

傳統的大學英語視聽說課程只限于視聽說教室，在教師的監督下學生自己學習視聽說教材中的內容。有了網絡，學生除了可以學習教材中的內容之外，還可以向老師求助，要求老師提供更多的學習資料；或者向老師提問。同時，教師也可以通過網絡向學生提供各種學習資源，供不同層次的學生學習。任課教師還可以布置網絡作業，要求學生在規定時間內完成一定的視聽說學習任務。這樣，學生的視聽說學習就不只局限在教室里，可以通過網絡在教室以外的其它地方實現視聽說學習。

三、結語

綜上所述，基于社交媒體的混合式學習模式在大學英語教學中具有較強的交互性，能夠實現學生與老師之間的互動、學生與學生之間的互動、學生與學習內容之間的互動；同時，這種互動可以是一對一的互動、一對多的互動，還可以是多對多的多元互動。在大學英語教學中，任課教師嘗試混合式學習模式，將大學英語教學與社交媒體網絡有效結合在一起，能夠形成比較完備的大學英語社交網絡。

同時，大學英語教育的目的之一是培養學生的自主學習能力。基于社交媒體的混合式的英語學習模式能夠培養學生的獨立思考能力和協作式學習習慣。以往“滿堂灌”的傳統大學英語教學模式也會逐漸改變，課堂上教師與學生之間、學生與學生之間的互動會日益增多。同時，教師可以利用網絡使英語學習和日常生活緊密聯系在一起，讓大學英語學習無時不在，無處不在。

參考文獻：

[1]http：//www.edulife.com.cn/Archiver/shownews-57123.html.

[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

基金項目：沈陽工程學院青年基金科研項目 “基于社交媒體的混合式英語學習模式構建與研究”（RWQN-1307）.