“慕課”引爆學習大變革

當互聯(lián)網(wǎng)剛剛普及之時，很多人認為這不過是一種新技術(shù)而已，和電腦、復(fù)印機、手機相差無異。然而短短的十幾年之后，互聯(lián)網(wǎng)真的就如同一個無形的大網(wǎng)，覆蓋我們生活、學習、工作的所有領(lǐng)域。大學是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源地，同時也是互聯(lián)網(wǎng)使用最頻繁、最密集的地方，如果哪一天網(wǎng)絡(luò)信號全部中斷，大學就會陷入癱瘓的地步。這幾年來，一種被稱為“慕課”的網(wǎng)絡(luò)在線學習方式，風靡世界，深受全球大學生喜歡，并且正在撞擊著現(xiàn)有的大學教育。《數(shù)字時代的大學》這本書中，集中圍繞“慕課”的起源、發(fā)展、前景及隱憂進行了深入的探討。

《數(shù)字時代的大學》一書的作者是美國普林斯頓大學名譽校長威廉·G.·鮑恩，作為頂尖的教育家，他緊跟時代潮流，關(guān)注大學發(fā)展的命運，在《數(shù)字時代的大學》中，對于新興的“慕課”，他分析后得出的結(jié)論是：這是一場“數(shù)字海嘯”，正在橫掃全球高等教育，那些不入流的大學及其教師，不久的將來可能會被淘汰。

在“慕課”網(wǎng)絡(luò)在線學習中，學生可以隨時與教師和其他學生實現(xiàn)在線交流，并且依據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的數(shù)據(jù)，為個人定制個性化的學習內(nèi)容，視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，學習的過程就像體驗游戲的通關(guān)設(shè)置，在學習之后還可以通過評估來檢驗自己的學習成果。甚至，在通過考核之后，學生還可以拿到不同層次的學業(yè)證書。“慕課”的運作模式已經(jīng)觸動傳統(tǒng)高等教育的根基，正如本書作者指出的那樣：“這場學習的革命，將引起大學的重新洗牌，最終形成全新的大學格局。”

無數(shù)事實已經(jīng)在表明：國內(nèi)很多大學生興致勃勃地加入“慕課”行列，不少人受益匪淺。有報道指出，少數(shù)生活維艱的大學生，通過“慕課”學習后主動退學。為什么大學生對于“慕課”學習津津樂道，然而對于真實場景中的課堂學習精神不振？對于這個問題，大學要引起足夠的重視，同時也要深刻反思。

大學教育方式方法的陳舊，直接導致了學生步入“慕課”懷抱。中國高等教育界長期都在講：要不斷改善現(xiàn)有的灌輸式教學方法。可惜口號空喊幾十年，現(xiàn)實情況并未改觀。《數(shù)字時代的大學》探討的“慕課”問題盡管是基于美國的高等教育，但是對于我國大學有著深刻的啟示作用。“慕課”作為一種顛覆傳統(tǒng)教育觀念的學習方式，在全球各地已經(jīng)星火燎原，我們要有足夠的應(yīng)戰(zhàn)準備和能力，慶幸的是北大、清華、復(fù)旦等名校挑起了“慕課”之大梁。在這場“數(shù)字海嘯”的學習革命中，如果喪失了發(fā)展的機遇，人們將喪失對高等教育的信心。