失敗也會收獲意外的精彩

【案例背景】

《小學科學課程標準》中指出\"小學科學課程是一門活動性和實踐性課程。\"\"強調(diào)通過學生親身經(jīng)歷動手動腦活動，學習科學知識，了解科學探究中的具體方法和技能，提高科學能力，發(fā)展科學態(tài)度。\"既然是探究，很多時候就會涉及到實驗，就需要運用科學實驗儀器，通過科學的實驗方法發(fā)現(xiàn)和解決生活中遇到的問題。作為孩子，無論是經(jīng)驗還是技能，特別是剛剛接觸科學的三年級學生來說，實驗當中就難免會遇到這樣或那樣的問題，可能這些問題最終會導(dǎo)致實驗的失敗。失敗并不可怕，俗話說的好：失敗乃成功之母。引導(dǎo)學生解析失敗的原因，厘清正確的實驗方法，往往能化腐朽為神奇，收獲意想不到的精彩。

【案例描述】

伴隨著清脆的上課鈴聲，我捧著一堆實驗器材走進了三（1）班的教室。

一看到老師手上的器材，很多學生歡呼起來\"哦，今天上課做實驗，太好啦！\"\"又有好玩的東西啦！\"

看到孩子們的興奮勁兒，我是既高興又有些擔心，高興的是孩子們探索科學知識的興趣很高；擔心的是根據(jù)以往的經(jīng)驗，這么興奮，能有幾個孩子沉下心來仔細做實驗，這些小家伙別又搞出什么亂子來。

由于上節(jié)課《了解土壤》的知識點較多，一節(jié)課沒有完全學完，還剩下研究沙土、黏土和壤土的滲水性實驗沒有做，這節(jié)課就是帶著孩子們完成這樣一個實驗。

\"同學們，上節(jié)課我們了解了三種不同種類的土壤，沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在雨水的沖擊下它們的滲水性會不會一樣呢？你們是怎樣認為的？\"

孩子們積極踴躍的談了自己的想法和預(yù)測。

\"大家剛才說的都挺好，結(jié)果如何還需要我們通過實驗去驗證\"我拿出實驗器材向?qū)W生介紹起來，\"這是過濾器，底部有孔，我們還用一片過濾網(wǎng)墊在下面，防止泥沙漏到下面的盛水杯中；還有三個燒杯，用它們大家可以往過濾器中注水；為了保證實驗結(jié)果的公正，大家覺得我們做實驗的過程中需要注意些什么呢？\"

聽到這里，學生們便七嘴八舌地議論起來，\"三種土壤的多少要一樣\"\"倒入水的量要一樣\"\"水要同時倒進過濾器中，倒的速度不能太快，也不能太慢\"\"倒水以后不能晃動過濾器或攪拌土壤\"，聽到孩子們的回答，我真開心，看來他們是認真思考了，是真的在做科學研究了，前面的疑慮頓時煙消云散。

分發(fā)完實驗器材，孩子們立刻就行動起來，不一會，實驗做完了，匯報結(jié)果的環(huán)節(jié)到來了。實驗前的準備那么充分，實驗的操作也很簡單，得出正確的結(jié)論看來是水到渠成的事情了。

第一小組匯報\"我們的結(jié)果是放黏土的過濾器滲出的水量最少，放沙土的過濾器滲出的水量最多，壤土的在中間\"第二小組、第三小組……，同樣的實驗結(jié)果在耳畔回響，在第五組匯報完畢后，我說：\"其他小組也是和前面的小組得到了相同的結(jié)果吧，那么……\" 我滿以為實驗就這樣順利完成的時候\"老師，老師，我們的結(jié)果和他們都不同\"突然第八小組的組長邊舉手邊喊著。

\"你們的結(jié)果和前面的小組不一樣，你們的實驗結(jié)果是什么樣的？\"

\"我們的結(jié)果是放黏土的過濾器滲出的水量最少，放壤土的過濾器滲出的水量最多\"

\"啊……，有這樣的事？\"其他的小組聽到這樣的結(jié)論也都紛紛躁動起來\"你們肯定不對\"\"你們做錯了\"這樣的指責之聲不絕于耳。

我來到這個小組的桌前，看了看他們的實驗器材，確實壤土過濾器下面盛水杯里的水要比沙土盛水杯里的水要多。不對呀，結(jié)果不應(yīng)該是這樣啊？土壤和水的量都是提前準備好的，應(yīng)該沒問題，怎么出現(xiàn)這樣的結(jié)果？我也百思不得其解。這已經(jīng)是《了解土壤》這課的第二課時了，再拖下去豈不是要上第三課時，我猶豫了。

如果我附和著其他小組的意見批評第八小組，或者敷衍他們一句\"你們是不是哪里弄錯了，課后再看看吧\"可能很快就能跳過這個環(huán)節(jié)，得出我想要的結(jié)論，但是，內(nèi)心告訴我，不能這樣敷衍了事，小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程，我們并不是要教給孩子一個實驗結(jié)果，而是要讓他們體會科學研究的過程，掌握科學研究的方法，如果為了結(jié)果，而打擊了孩子剛剛萌發(fā)的學習科學的求知興趣，就太得不償失了。

于是我說：\"同學們，你們都想成為小科學家是嗎？既然是科學家，遇到問題當然不能武斷地下結(jié)論，要尋找證據(jù)證明自己的觀點，你們說對不對？\"頓時，教室里安靜下來，小眼睛都眨巴眨巴地看著我。

我請第八小組的同學將實驗器材搬上講臺，認真地和他們一起查找實驗中是否有疏漏，我們一起觀察了盛水器中的水，發(fā)現(xiàn)壤土對應(yīng)的盛水器中的水特別的渾濁，正在這時隔壁第七小組的一位同學好像發(fā)現(xiàn)了至寶一般，高舉著一片東西奔上了講臺\"老師，我在地上發(fā)現(xiàn)了這個\"我仔細一看，是一片濾網(wǎng)，再往壤土的過濾器中一瞧，原來如此，那里少了濾網(wǎng)，水呼呼啦啦順著過濾器較大的小孔將泥沙都沖進了盛水器，難怪漏下的水比沙土那份的還多，找到了原因的所在，我又和全班同學一起見證了第八小組同學認真的完成了實驗，結(jié)果和其他小組一致。

看著他們開心的笑臉，我想到了前兩天和他們一起學習《觀察》一課時，我介紹了前蘇聯(lián)著名科學家巴甫洛夫的一句名言\"觀察，觀察，再觀察。\"當時孩子們沒有理解其中的深意，有的還覺得可笑，甚至還笑出聲來。接著今天的小插曲，我對他們說：\"大家看，仔細觀察，仔細研究科學有多么地重要，也許我們一個小小的疏漏，就會造成科學研究中的重大失誤，由此帶來的后果也許是無法估量的。\"

雖然，這節(jié)課被拖入了第三課時，但我一點都不覺得可惜，因為，在孩子們學習科學的道路上，這生動的一課，讓他們明白了科學研究并不是一片坦途，需要細心、耐心和毅力，相信這對于他們今后的學習和生活一定受益匪淺。

【案例反思】

⑴失敗的探究活動能夠培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度

實事求是是探究真理的基礎(chǔ)。科學研究更應(yīng)當實事求是， 一切從實際出發(fā)。在實驗前， 教師要精心準備，充分考慮各種有可能出現(xiàn)失誤的因素， 以保證實驗最大限度的成功。但萬一碰到失敗的實驗， 學生此時表現(xiàn)出來的興趣往往比任何時候都要大。他們會目不轉(zhuǎn)睛地看著教師， 這時候教師應(yīng)沉著、冷靜， 這是一個難得的教學機會， 切不可礙于\"面子\"， 草草收場， 更不能掩蓋修飾， 蒙混過關(guān)。教師應(yīng)當尊重實驗事實，和學生一起仔細、認真地分析造成失敗的原因。在此，由于教學的需要教師臨時改變一下原有的教學計劃， 也是很有必要的。例如：在滲水性實驗的教學中，出現(xiàn)了有一個小組得出了和其他小組不同的實驗結(jié)果的情況，如果一帶而過，不僅打擊了當事小組學生的研究熱情，也為其他學生做出了不好的榜樣，他們今后也會照搬、照抄，得到和書本不同的結(jié)論時，不究原因，自我否定，這對孩子的一生將造成無法挽回的損失。

⑵失敗的探究活動能夠激發(fā)學生探究的積極欲望

興趣是一切活動順利展開、有效展開的基礎(chǔ)， 更是學生積極參與活動的動力。教師演示實驗的失敗， 其他同學探究性實驗中的失敗，與成功的實驗相比更能吸引學生的眼球， 激發(fā)學生仔細觀察、積極思維的興趣及探究的欲望。例如：在學習《電磁鐵》一課時，學生做電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)的實驗。一個小組研究電磁鐵磁力大小和線圈的匝數(shù)有關(guān)，結(jié)果實驗做下來，無論是匝數(shù)多的情況，還是匝數(shù)少的情況，電磁鐵吸起的回形針數(shù)量都差不多，這和其他做同類實驗的小組的結(jié)果差別比較大，我并沒有立刻否定他們的結(jié)果，而是邀請其他小組幫助他們分析可能存在的問題，然后根據(jù)各小組的分析一一驗證，最終發(fā)現(xiàn)原來是電池電量太低導(dǎo)致的實驗誤差。這節(jié)課上，孩子們的探究科學的欲望被充分激發(fā)起來，開動腦筋，分析問題，想解決辦法，真正像科學家那樣研究科學，收獲很大。

失敗乃成功之母。我覺得， 讓學生按實驗要求進行操作是保證實驗成功，培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Φ闹匾椒ā５〉膶嶒炓彩桥囵B(yǎng)學生科學探究能力的有效途徑，在科學發(fā)現(xiàn)史上，失敗比成功更為普遍，沒有失敗也就沒有成功。讓學生自我嘗試失敗，然后走向成功，比由教師牽著鼻子直接走向成功會給學生更多的啟迪。在今后的科學教學中，我們定要善待失敗的實驗，挖掘其有利的教學資源為我們學生的成長服務(wù)，不要害怕、回避失敗，因為失敗也會收獲意外的精彩！