淺談新課程理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)

摘 要：由于新課程理念對化學(xué)實驗作出了新的需求，所以關(guān)于化學(xué)實驗的教學(xué)過程也應(yīng)當發(fā)生一定的改變。就新課程理念下的高中化學(xué)實驗探究法進行了探討，讓學(xué)生化被動為主動，成為化學(xué)實驗課的主體。

關(guān)鍵詞：新課程理念；化學(xué)實驗；學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過化學(xué)實驗獲取的知識是非常直觀的，化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生掌握化學(xué)知識和進行知識整合的一個重要的手段。同時，通過實驗教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力來源，教師想要做好教學(xué)課程，就需要在教學(xué)過程中激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的思維，使他們對化學(xué)實驗產(chǎn)生強烈的探究欲，從而才能成功完成實驗教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是所有課程教學(xué)的生命力所在，是學(xué)生獲得知識的前提條件。在化學(xué)教學(xué)過程中，增加實驗教學(xué)課程的次數(shù)可以有效地提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體部位，教師在進行教學(xué)活動中應(yīng)當重視學(xué)生的主導(dǎo)作用并結(jié)合自身進行協(xié)調(diào)，適當?shù)亻_展化學(xué)實驗研究，使學(xué)生親身體驗和發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，并掌握進行實驗的技巧和方法，與同學(xué)或者老師積極溝通討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。在實驗教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當設(shè)計出一套有趣的教學(xué)過程，讓學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生強烈的探究欲，并積極開動腦筋進行思考。教師可以利用化學(xué)實驗各種各樣有趣的實驗現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己動手實驗、思考原因，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程的興趣。

二、改變教學(xué)理念，以新課標為主導(dǎo)

教學(xué)理念是課程教學(xué)的目的所在，由于其在教育事業(yè)中起到的重要作用，隨著社會的不斷進步，教學(xué)理念也應(yīng)當更新。將實驗探究課引入到高中化學(xué)課堂教學(xué)之前，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄舊的教學(xué)思想，突出新課標理念，由課堂的主體轉(zhuǎn)變成課堂主體的引導(dǎo)者。在編寫教學(xué)案時需要考慮學(xué)生的感受，把自己想象成眾多學(xué)生中的一員，在他的知識范圍內(nèi)能夠怎樣接受新的知識并且理解。要深入理解教學(xué)的意義所在，掌握教學(xué)理念。比如怎樣設(shè)置教學(xué)情境，怎樣給學(xué)生提出問題，怎樣讓學(xué)生理解并解決問題。還要學(xué)會利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，為學(xué)生接受新知識創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、加強學(xué)校實驗室資源的更新與管理

實驗資源是化學(xué)實驗的一個十分重要的組成部分，它是進行化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，由于目前少部分學(xué)校實驗室經(jīng)常發(fā)生資源短缺現(xiàn)象，學(xué)校高層管理人員應(yīng)當對實驗教學(xué)進行高度重視，合理地增大對實驗儀器以及各種資源的資金投入，以滿足實驗教學(xué)課程的需要。上級管理人員要深入關(guān)注實驗課程，比如學(xué)生的動手情況，學(xué)習(xí)效率等等。與此同時，學(xué)校還要制定出相應(yīng)的管理策略，建立起獎懲機制，對每一次化學(xué)實驗課程教學(xué)的過程以及結(jié)果進行檢查。監(jiān)督新課程理念實驗教學(xué)的實施，讓教師樂于開展實驗教學(xué)課程，學(xué)生樂于動手進行實驗、觀察實驗現(xiàn)象并分析原因。

四、合理使用多媒體技術(shù)還原化學(xué)實驗真相

借助多媒體可以模擬一些實驗現(xiàn)象不明顯或者難以完成的實驗，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)重點和難點，取得更好的教學(xué)效果。播放一些有毒的、危險的實驗的視頻，或者利用實驗視頻多次重復(fù)實驗的過程或現(xiàn)象，在教學(xué)中是可行的，甚至是必須的。但是，一味依賴多媒體技術(shù)而脫離實驗，學(xué)生看不到反應(yīng)現(xiàn)象、嗅不到氣體氣味，感受不到反應(yīng)的吸、放熱現(xiàn)象，化學(xué)實驗中的多種新鮮感覺只剩下視覺和聽覺，實驗的真實性大打折扣，學(xué)生缺乏對實驗本身的真實體驗。那些在現(xiàn)有條件下能夠完成的演示實驗絕對不用電腦模擬或者實驗視頻代替，并且還要在課堂演示之前進行充分的準備實驗，這樣才能展示給學(xué)生真實的化學(xué)實驗。甚至一些簡單易行的演示實驗，還可以讓學(xué)生參與進來，這樣更能讓學(xué)生親身地、真實地體驗。

五、多做體現(xiàn)生活化的實驗

化學(xué)新教材安排了“觀察與思考”“活動與探究”“調(diào)查研究”等活動性欄目，通過設(shè)置演示實驗、實驗探究、調(diào)查等具體的實踐活動，為訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)方法提供了很好的素材。挖掘這些素材與社會生活的廣泛聯(lián)系性，是提高化學(xué)實驗有效性的絕好途徑。

參考文獻：

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作者簡介：薛偉，女，1981年11月生，學(xué)歷：本科，就職于山西省芮城縣芮城中學(xué)，研究方向：化學(xué)教學(xué)。