高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

摘 要：高中物理是一門培養(yǎng)抽象思維的學(xué)科，而且物理是高中理綜中分?jǐn)?shù)比重最大的學(xué)科，因此，高中生學(xué)好物理知識有著非常重要的意義。圍繞構(gòu)建高中物理高效課堂進行積極的研究，力求對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)興趣；效率

教師教學(xué)的時候應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們學(xué)習(xí)能力當(dāng)作首要任務(wù)，通過自己的積極教學(xué)讓學(xué)生在物理上取得更好的發(fā)展。而且我國教育部門也越來越重視學(xué)生的自學(xué)能力和團隊合作能力，因此教師要對高中物理課堂進行積極的改革。本文從課堂的氛圍營造和教學(xué)方式兩方面對物理教學(xué)進行積極的解說，希望對教師的教學(xué)有所啟發(fā)。

一、系統(tǒng)性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）推動物理生活化

物理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，許多物理知識都會體現(xiàn)在日常生活中，教師應(yīng)深入地研究課本，把教學(xué)方向從大量的習(xí)題布置改為積極的生活化教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講解溫度傳感器的知識時，把常見的家用電器引入課堂中并配合課本進行講解，把自感現(xiàn)象與生活中常見的日光燈聯(lián)系起來，這些生活化教學(xué)可以讓學(xué)生對物理感到親切，一定程度地降低物理知識在他們心中的難度，還可以推動學(xué)生積極地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，為他們的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）重視實驗課程

物理知識與文學(xué)類課程相比有一個顯著的優(yōu)勢，那就是物理課程中含有實驗課的教學(xué)。高中物理實驗不僅可以加深知識在學(xué)生腦海中的印象，還可以提升他們的實際操作能力，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是實驗課程中教師再進行積極的教學(xué)引導(dǎo)，還可以推動學(xué)生思維橫向發(fā)展，以此來推動他們更好地學(xué)習(xí)物理知識。比如，研究影響摩擦力因素的實驗課程中，教師可以先讓學(xué)生思考，羅列出他們認(rèn)為可能與之相關(guān)的因素，并且讓學(xué)生自己設(shè)計實驗過程，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈锪χС郑屗麄兏鶕?jù)自己的想象進行深入的研究，當(dāng)學(xué)生實驗失敗時，幫助他們進行積極的分析并鼓勵他們再接再厲，實驗成功積極地進行表揚，激勵他們繼續(xù)努力。

（三）積極鼓勵推動學(xué)習(xí)

初中的時候?qū)W生已經(jīng)進行了一定的物理課程的學(xué)習(xí)，高中時物理難度加深。高中生學(xué)習(xí)積極性的降低往往就是因為平時做物理習(xí)題時的挫敗感致。如果學(xué)生一直處于這種消極的情緒之中，他們的學(xué)習(xí)積極性就會隨著教學(xué)任務(wù)的加重越來越深，對于他們的學(xué)習(xí)非常不利。因此，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)加強關(guān)注，積極幫助基礎(chǔ)不好的學(xué)生找到他們思維上的缺陷，對于他們存在的問題進行積極的分析，以此來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的信心，課堂教學(xué)中，找一些簡單的問題對他們進行提問，讓他們也可以享受正確解答物理問題的成就感，鼓勵其投入到物理知識的學(xué)習(xí)中去。教師不可能關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生對基礎(chǔ)差的進行幫扶，實行一幫一的學(xué)習(xí)方式，最大限度地使班級的每一位學(xué)生都保持一個高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)全班性的進步。

二、采用科學(xué)的教學(xué)方式提高效率

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)學(xué)生已經(jīng)深惡痛絕，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)物理課堂的教學(xué)效率越來越低。對此教師可以采取很多科學(xué)有效的教學(xué)方式帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比如，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，把全班學(xué)生平均分組，課堂上把布置給一個學(xué)生的問題分配給一個小組，這樣可以有效地避免單個學(xué)生因為思維上的缺陷影響思考而降低學(xué)習(xí)積極性的不良現(xiàn)象，還可以提升學(xué)生探討物理知識的興趣，培養(yǎng)他們團隊協(xié)作的能力，這也是響應(yīng)新課改要求的積極舉動，可以一定程度上提升物理課堂的教學(xué)效率。

興趣是最好的老師，教師在課堂上應(yīng)積極地對學(xué)生進行教學(xué)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，營造一個高效的物理課堂。可以幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，為他們下一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。還可以為提升學(xué)生物理相關(guān)的能力做好鋪墊，使得他們的未來更加美好。

參考文獻：

楊海平.關(guān)于高中物理高效課堂的教學(xué)思考[J].神州，2012（35）.

作者簡介：戴昊，男，1983年7月生，大本，探究課堂高效教學(xué)，就職于江蘇省濱海中學(xué)。