打造一節高效的初中英語課

摘 要：英語作為一門國際通用語在初中課程體系中占有非常重要的位置，雖然高考改革也涉及英語，但是英語作為教學體系中一門學科，其地位和重要性不容小覷。教師可以采取多種形式，增強學生學習英語的趣味性.興趣是學生學習最好的老師，教師怎樣才能將教學實踐進行得富有生氣和趣味是一個教師教學水平的重要體現。

關鍵詞：有效教學；初中英語；高效課堂

在全民英語熱的大背景下，英語教學在很大程度上受著社會辦學的影響，學生對英語的學習并不陌生。面對這樣的情況，怎樣才能打造一堂高效的初中英語教學呢？

一、營造一個適當的學習環境

建構主義教學理論強調學生的學習環境，認為這是教學的四要素之一。適當地營造一個適應學生學習的氛圍，可以調動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率。教師要在課前充分了解學生，這也是備課的一個重要內容。學生的認知基礎和英語基礎都是教學中的重要參考內容。教師要利用這些因素進行有效的英語教學。在學生心理特點的支配下，教師應設計一定的教學情境，給學生一個更接近英語語境的學習環境。

二、強調趣味性，注重基礎知識的教學

1.注重課堂小游戲的引入。課堂小游戲有助于學生在輕松愉悅的環境下接受知識，是學生主動參與到教學中的一種有效途徑，不但對學生的反應能力有很大的促進作用，還對學生的學習興趣起著一定的激發作用。例如，對初二第三十一課實施鞏固時，教師就可以合理地引入游戲：結合教材課文內容，選出六名學生到臺前表演，其他學生猜猜“Who has eraser？”經過這種游戲的引入，有助于學生對舊知識的鞏固。

2.注重對學生成功的發現。可能有的人會有這樣的想法，英語教學與其他學科的教學有很大的不同，不會有太多成功的機會為學生所用。實際上這種想法是不對的，成功無處不在。例如學生學會一個單詞、讀準一個單詞、翻譯好一個句子、回答對一個問題等等，這些簡單的細節都是成功的體現，教師要注重對學生成功的發現，努力提供一個可以讓學生取得成功的機會。為此這就要求老師注重思想觀念的更新與轉變，對于出現錯誤的學生，教師不要去責備他們，應該給予其足夠的寬容，不要對學生實施強制性教育，要注重其素質教育的開展。

三、巧用情境，調動學生的積極性

教師的任務是盡可能多地為學生創造運用英語語言的教學情境，在教學的展開過程中，教師要充分調動學生的各種感官和已有的知識經驗，促使學生通過多種形式對語言進行感知。

例如，在教學問路句式時，讓學生扮演問路人、指路人和警察。

A： Excuse me. Could you please tell me the way to the post office？

B： I’m sorry ， I don’t know . You can ask that policeman over there.

A： Thank you all the same.

A： Excuse me. Could you please tell me which is the way to the post office？

C： Walk along this street， take the second turning on the left ， you will see the post office in front of you . Don’t miss it.

A： Thank you.

C： You are welcome.

讓學生在游戲中學習，既掌握了知識，又有了樂趣。同時也激發了學生的學習興趣。

四、適當外延，拓寬學生知識面

在素質教育的體制下，學生應該在生活中學會語言的運用。收集各種有用的材料，隨時隨地把握語言學習的機會。課內外知識內容的相輔相成，使學生的學習方式更加生動活潑，有利于學生對知識的運用，促使學生學會共同生活、共同發展，使學生的個性潛能得以充分體現。充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似真實的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。比如，我設計了下面的聯系內容，借以教育學生要有安全意識，學會在發生火災時自救的方法，達到知識與情感的高度統一。

1.Feel the door of your room if it isn’t hot， you can run through the fire exit of your building to the safe place. If it is hot， don’t open it. Put wet towel or blankets along the bottom of the door.

2.Dial 110 and give the address of your room.

3.Lie on the floor where the air is fresher and wait.

4.When you hear the fire engine outside， open your window， wave and shout.

5.Do what the fireman tells you. Do not argue.

這樣進行訓練后，學生的知識面得到了拓寬，對于英語學習更上一個臺階。

構建一堂高效的英語教學不是一件容易的事，教師只有充分了解學生和精準地把握教材才能實現。

參考文獻：

盧文春.淺談如何設計好初中英語課堂教學[J].科教新報：教育科研，2013（32）.

作者簡介：彭均旭，男，1975年6月生，大專，就職于貴州省大方縣馬場中學，研究方向：英語。