初三數(shù)學教學應加強學生數(shù)學能力的培養(yǎng)

摘 要：在初中數(shù)學的實踐課堂教學中應當注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，數(shù)學能力的提高能夠鍛煉學生的邏輯思維。應當運用多樣化的教學模式提升數(shù)學課堂教學的效率與質量，使學生的數(shù)學能力得到提升。對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)展開了探討。

關鍵詞：初三數(shù)學；課堂教學；數(shù)學能力；教學模式

所謂“數(shù)學能力”是在數(shù)學學習過程中運算能力、邏輯思維能力以及空間想象力的綜合表現(xiàn)。隨著我國科學技術的不斷進步，教育成為發(fā)展的首要推動力。通過學生數(shù)學能力的提升，才能夠有效促進學生的全面健康發(fā)展。在初三數(shù)學的課堂實踐教學中，更應當加強對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。

一、加強培養(yǎng)學生數(shù)學能力的重要性

1.有利于提升學生的素質

我國近年來的教育改革體系正在不斷地完善，社會對人才的要求也在不斷升高，單一的理論知識并不能滿足時代的發(fā)展。具有高素質成為眾多企業(yè)選拔人才的重點內容，在課堂實踐教學過程中，應當加強素質教育，提升學生的綜合素質水平。在數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力能夠開闊學生的學習視野，拓寬學生學習的空間，最大限度地挖掘學生的潛能。并且可以增強學生在實際生活中對數(shù)學知識的運用能力，使學生的應用意識得到發(fā)展。

2.有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

數(shù)學能力的培養(yǎng)能夠使學生的思維更加開闊，從而引導學生的創(chuàng)新意識。在初三數(shù)學課堂實踐教學過程中，運用先進的教學軟件與新穎的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，從而增強學生的自主學習與探究能力。通過主動學習的方式對數(shù)學知識進行探索，能夠使學生運用自身的智慧對數(shù)學問題有新的領悟。因此，數(shù)學能力的培養(yǎng)也是在潛移默化地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

二、加強學生數(shù)學能力培養(yǎng)的具體舉措

1.調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師在數(shù)學教學過程中應當調動學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，進而提高學生的數(shù)學能力。學習興趣的激發(fā)要依賴于課堂氣氛的營造以及教學課題的趣味性，教師在教學過程中要營造輕松活躍的課堂氛圍，使學生能夠將注意力集中在課堂學習中，同時要將教學內容以“趣味性”的形式表達出來，使學生能夠對學習內容充滿探知欲。例如，在學習第九章“概率的簡單應用”時，教師可以在課前準備抽簽紙條、骰子以及彩球等道具，在傳授教學內容前，請幾位學生用道具做游戲，進而引出課堂教學的主題。通過這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，并有效地增強學生的數(shù)學能力。

2.聯(lián)系生活實際進行教學

數(shù)學知識在日常生活中具有廣泛的應用，是一門與實際生活有密切聯(lián)系的學科，因此，應當加強學生對數(shù)學知識的應用意識，使學生在日常生活中能夠運用數(shù)學知識解決實際問題，并且在數(shù)學知識的實際運用中激發(fā)學生創(chuàng)新思維的潛能，使學生的綜合素質得到鍛煉。教師在為學生傳授知識內容時，應當盡量與實際生活聯(lián)系起來，使學生能夠對知識有更為形象化的理解，從而提升學生的數(shù)學能力，讓學生在實際生活中對數(shù)學知識有更好的理解。例如，在學習第五章“中心對稱圖形”時，在為學生講解學習內容前，教師可以先舉出一個生活中是中心對稱圖形的物品，從而讓學生根據(jù)自己的理解也列舉出他們認為是中心對稱圖形的物品，進而引出中心對稱圖形的定義。通過這種教學方法能夠有效地加深知識內容在學生腦海中的印象，使其對知識的記憶更加深刻。

數(shù)學是我國現(xiàn)代社會文化的重要組成部分，數(shù)學知識的應用范圍也日益擴大。對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)成為我國整體教育教學體系的重點內容，教師應當將學生的主體地位與學習意識放在首位，運用多樣化的教學元素豐富課堂實踐教學過程。

參考文獻：

吳海軍.數(shù)學教學要注重培養(yǎng)學生的基本數(shù)學能力[J].教育實踐與研究，2010（6）：72-75.

作者簡介：劉超，男，1978年1月生，本科，就職于江蘇省徐州市睢寧縣李集初級中學，研究方向：人教版初三數(shù)學教育。