初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是單調(diào)乏味又深奧難懂的，因此，只有掌握合理的、行之有效的方法和技巧去教育指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，才能從真正意義上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有明顯的提高。根據(jù)多年的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做出了進一步的探索和思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；策略探討

初中學(xué)生對于相對深奧、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往會顯得比較吃力，因而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)結(jié)合實際

課堂氣氛的好壞對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說十分重要，試想，一個死氣沉沉的課堂怎么能夠喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，同樣，一個積極向上、課堂氣氛活躍的班級，學(xué)生的潛能又怎能不被挖掘出來呢？當(dāng)然，這也需要教師與學(xué)生的積極溝通和交流，例如，教師可以通過家訪或者在課后時間與學(xué)生促膝談心，這樣教師才能有效地了解學(xué)生的想法和知識掌握的情況，這種方式不僅有利于教學(xué)，更有利于促進學(xué)生和老師之間的關(guān)系，從而使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。

另外，在教學(xué)過程中，有效地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中的具體情境相結(jié)合也同樣重要。比如，可以讓學(xué)生思考照相機下面的支架為三角形的原因，同時思考可不可以用其他圖形代替等問題，從而自然地引出三角形具有穩(wěn)定性的命題，緊密聯(lián)系生活會讓學(xué)生更好理解其中的道理。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用靈活的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單調(diào)的講課有效得多，如果僅僅是老師一味地講解，不僅不能及時地了解學(xué)生掌握知識的情況，同時會讓學(xué)生感到單調(diào)和乏味，漸漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在教育教學(xué)過程中，教師可以有效組織學(xué)生通過實驗、小組合作競賽以及課外討論等方式進行積極的教學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會歸納和總結(jié)自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，同時也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，教師可以通過實物展示或圖片展示直觀地向?qū)W生講述其中的知識和道理，比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)正方體的容積、體積的過程中，可以讓學(xué)生組成小組動手制作正方體、長方體，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識有更深的了解和思考。這樣學(xué)生不僅可以在靈活多變的課堂學(xué)習(xí)中收獲快樂，同時還能不斷變換思考問題的角度，從而得到新的啟發(fā)和靈感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、多元考查學(xué)生，綜合評價學(xué)生

隨著時代的發(fā)展，多元考查學(xué)生，綜合評價學(xué)生顯得格外重要。考查的方式絕對不像傳統(tǒng)考試的方法那樣單一，而是通過課后作業(yè)、學(xué)生的實踐經(jīng)驗、小組競賽等形式有效地評價學(xué)生。這樣才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時，在此期間，要學(xué)會鼓勵學(xué)生、及時地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以合理的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生了解自己的不足之處，并能夠有效地、有針對性地加以解決，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受快樂、享受進步的喜悅。

四、避免題海戰(zhàn)術(shù)，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑

教師布置作業(yè)是一門藝術(shù)，其中有很多值得注意的地方，比如，教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)時要注意難度適中，如果難度過大，學(xué)生可能感到吃力，并產(chǎn)生畏難情緒；同時不能題量過大，否則學(xué)生將產(chǎn)生抵觸情緒和厭煩心理，不利于對學(xué)生的教學(xué)，更不利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在有效控制老師布置作業(yè)的同時，我們應(yīng)敢于突破原有的教育教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，而并非一味向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏。在大膽質(zhì)疑的過程中不斷豐富自己、提高自己、完善自己，從而燃起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望。

正所謂，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還有很長的路要走，我們不能急于求成，這需要全體師生的共同努力，因此，只要我們腳踏實地，一步一個腳印有計劃地教育指導(dǎo)學(xué)生，就能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴望。

參考文獻：

桂林.淺談新課標(biāo)下如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].都市家教：下半月，2012（8）.

作者簡介：王玉鳳，1971年5月4日生，本科，就職于遼寧省本溪市二十一中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。