如何最大限度地發(fā)揮電化教學(xué)的價值

摘 要：隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電化教學(xué)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，而且還被廣大師生所接受和喜愛。那么，作為一名電教館人員，如何才能最大限度地發(fā)揮電化教學(xué)的價值呢？如何確保每位教師都能恰當(dāng)而靈活地將電化教學(xué)與各個學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來就成為一個亟須解決的問題。因此，從電化教學(xué)的作用以及電化教學(xué)中常見的問題和電化教學(xué)在學(xué)科中的應(yīng)用三個方面進(jìn)行闡述，以期能夠使電化教學(xué)的價值得以最大化。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；作用；注意事項(xiàng)；學(xué)科

所謂的電化教學(xué)（美國和西歐一些國家稱“視聽教學(xué)”“機(jī)器教學(xué)”）是指使用電教器材設(shè)備和電教教材進(jìn)行教學(xué)。在新課程改革下，作為電教館人員，我們要讓每位教師都明確電化教學(xué)的作用、電化教學(xué)中常常出現(xiàn)的問題以及如何將電化教學(xué)與學(xué)科相結(jié)合，這樣才能真正為高質(zhì)量課堂效率的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、電化教學(xué)的作用

1.將靜態(tài)的課堂動態(tài)化

相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，電化教學(xué)可以將抽象、枯燥的課堂直觀化，既可以活躍課堂氣氛，又能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然，對高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著不可替代的作用。

2.增加課堂容量

在以往的教學(xué)中，教師主要是通過板書來讓學(xué)生記下教學(xué)中的主要內(nèi)容，但是，一塊黑板的空間是有限的，在一些板書較多的課堂，比如：數(shù)學(xué)的試題講解課堂，一道試題的解答可能就需要一黑板，如果還要進(jìn)行下面的授課勢必要擦掉其中的部分，這樣就會導(dǎo)致一些學(xué)生忙于記筆記，而耽誤聽講。借助電化教學(xué)則不會這樣，它不再受時間空間的限制，這樣就會增加課堂容量，提高教學(xué)效率。

從上述兩方面可以看出，電化教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的弊端，其作用是不容忽視的，所以，在培訓(xùn)或者演示的過程中，作為電教館教研人員，我們必須要讓廣大教師明白電化教學(xué)的真正價值，只有這樣才能為教師有效應(yīng)用電化教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、電化教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

1.明確教學(xué)目的

也就是說，作為教師在選擇使用電化教學(xué)的同時，必須要明確幻燈、電影、錄音、廣播、電視、錄像等的使用將會帶來什么效果，是否對學(xué)生理解相關(guān)的知識有所幫助，否則，盲目的使用只會浪費(fèi)時間。

2.恰當(dāng)有效地使用

隨著電化教學(xué)的普及，部分教師并不能真正發(fā)揮電化教學(xué)的價值，導(dǎo)致出現(xiàn)了電化設(shè)備取代教師主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，使得課堂成為鼠標(biāo)滿堂翻，課件不斷展示的平臺，十分不利于課堂效率的提高。

3.將電化教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合

從上述電化教學(xué)的作用以及應(yīng)用中的注意事項(xiàng)來看，電化教材的使用必須要遵循恰當(dāng)、高效的原則，要找到教學(xué)的最佳點(diǎn)，要為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量作出一定的貢獻(xiàn)。所以，如何將電化教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來則成為重中之重。下面以教學(xué)歷史課為例進(jìn)行介紹。

眾所周知，歷史課所講述的內(nèi)容都是發(fā)生在過去的事情，有幾千年前的，有幾百年前的，最早的也是幾十年前的。再加上，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，我們采用的僅是灌輸式教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。而電化教學(xué)下的歷史課堂應(yīng)該是形象而輕松的，比如：我們可以向?qū)W生播放《百家講壇》的相關(guān)片段或者是相關(guān)的影視片段又或者是紀(jì)錄片等等，這些資料的引入將會打破課堂的沉悶，也將會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)課堂，同時，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，作為電教館的教研人員，要在熟練應(yīng)用電化教學(xué)的同時，確保每位教師都能最大化地發(fā)揮其價值，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的全面發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王蘭芬，張海濤.充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢和作用[J].保定師專學(xué)報，2001（4）.

作者簡介：許海龍，1967年3月出生，畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)文史專業(yè)，現(xiàn)為內(nèi)蒙古根河市電教儀器站電教員，長期從事電教設(shè)備管理與維護(hù)，有豐富的電化教學(xué)和多媒體使用經(jīng)驗(yàn)。其指導(dǎo)的多名中小學(xué)生在國家、內(nèi)蒙古級計算機(jī)操作比賽中獲獎。