淺談高三后期班級管理

摘 要：在學校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色。尤其到了高三后期，班主任工作更是尤其重要。如何做好這一階段的班主任工作，把班級管理提高到一個新的水平，是眾多學校領導、班主任探討的一個重要話題。

關鍵詞：班風；班級管理；心理輔導

高三后期大多數學生目標明確，壓力大，動力足，學習積極性高，但班主任不能因此而放松班級管理。在高三后期，作為班主任應更加全方位地管理班級。在這里，我就高三后期班級管理粗淺地談一下自己的想法和做法。

一、深入班級，與學生“共擔風雨，同舟共濟”

高三后期正是需要學生積極奮戰的時候，如果松懈，將會功虧一簣。這個階段需要班主任勤跟、勤思、勤行。所以在高三后期從早自習開始到晚自習結束，包括午讀我都盡可能地跟班，深入到學生中，真切體會學生緊張的學習生活，用心感受學生復雜的心境，真實了解細微環節，掌控班級走向，隨時監督指導。在跟班過程中，班主任要表現出積極、樂觀、鎮定、自信、拼搏的精神面貌，用自己的言行感染學生，讓學生感受到老師同他們“共擔風雨，同舟共濟”，從而激勵學生克服困難、積極備戰的信心。

二、營造良好氛圍，創設良好班風

1.加強紀律觀念，創設緊張有序的學習氛圍

有人認為高三后期只需抓成績，其他都可以放一放。其實不然，細節決定成敗，這一階段班主任更應當向細節要管理質量。學習越是緊張，紀律越要加強。緊張有序的紀律才能讓學生產生緊張有序的行為，從而營造出緊張有序的學習氣氛。因此到了高三后期，我從各個環節加強紀律約束，抓住一些學生所犯的錯誤，引導學生明辨是非，從而弘揚正氣，杜絕不良習慣。部分學生時間的分配與利用很松散、低效，自我平衡能力還很欠缺，所以我也注重加強學生的學習規范訓練，通過反復強調和糾正，學生的學習習慣有了明顯改進，學習氛圍日漸濃厚。我也注重培養學生的團隊合作精神，大家互相幫助，共同探討，共同進步，從而促進全班成績的不斷提高。

2.精心布置教室，注重班級文化建設

高三后期，我和班干部一同精心布置了教室，讓每一面墻壁都會說話，形成濃郁的班級文化氛圍。把一些激勵學生奮發向上的標語貼在了墻上，把一些名篇、格言等展示在學習園地上，使學生增長見識，陶冶情操。在講臺上擺上一束鮮花，在教室書柜里擺上報刊、雜志，讓學生覺得舒適溫馨。在黑板報上寫下班主任的心語，讓學生感受關懷，備受鼓舞。班級誓言、心愿墻、光榮榜，引領學生向著目標奮進。

3.加強衛生管理，創建舒適環境

進入高三后期，學生學習壓力大，任務重，很多學生只顧學習，不顧衛生。寢室、教室臟亂差等現狀就會凸顯出來，這會導致大家心情煩躁。所以在班會上，我對本班衛生工作做出了詳細要求，督促學生做好清潔，指導學生嚴格遵守寢室的清潔、紀律等制度。在后階段，我把良好的衛生意識深入到每個學生的思想中，促使學生盡好自己的責任，共同創造一個整潔、衛生、文明的環境，從而身心愉悅地備戰。

三、加強心理輔導，平和學生心態

高考既是打知識戰也是打心理戰，越是臨近高考，心態越重要。因此我把“加強心理輔導，平和學生心態”作為高三后期工作的重中之重。

1.把握時機，賞識激勵

在高三后期我充分利用課堂教學、班會、談話和家長會等機會對學生進行不同層次的、多方面的激勵。在學生中廣泛開展相互鼓勵活動，形成賞識激勵的氛圍。

（1）目標激勵。高三學生只有確立明確目標，才能激發動力。所以在后期我制定了班級總目標“不讓每一位同學掉隊”，行動目標“不是盡力而為，而是全力以赴”，要求學生自定各科和總成績的“目標分數線”，并按“沖擊線”“保守線”“托底線”三個檔次分別確定。

（2）榜樣激勵。我精心挑選了勵志視頻，開展主題班會課活動，把班會課和心理輔導課有機結合起來，同時在日常生活中隨時注意挖掘周圍的積極因素，用身邊的事教育身邊的人，同學之間相互激勵，傳遞正能量。

（3）經常激勵。高三學生壓力大，情緒易波動，所以班主任要及時關注學生心理上的細節，經常激勵。每次與學生談話時，我都盡量尋找出學生的亮點。必要時在學生的作業本上或試卷上寫下一些激勵的話語，讓學生在賞識激勵中樹立信心，勇于進取。

2.疏導心理，調適狀態

在高三后期學生會出現“驕傲自滿、焦躁不安、自卑失落、自暴自棄”等不良心態。

作為班主任要走進學生心靈，強化心理疏導，調適良好心理狀態。讓學生懂得有壓力、有競爭是常態，有挫折、有逆境也是常態，遇到問題不應逃避而應勇于挑戰，積極應對，要善于在逆境中成長。同時，教師還應幫助學生合理定位，給自己一個適當的期望值，矯正心態，挖掘潛能。

鼓勵學生寫周記，通過文字合理發泄壓力。經常給自己一些良好的心理暗示，比如告訴自己“我能行，我一定能成功”，從而壓制緊張自卑等不良情緒。

3.溝通家長，合力調適

在高三后期我加強與家長的聯系，把學生的心理狀況及時反饋給家長，家校合力調適學生心理。家長要平和心態，給孩子傳遞正能量，不要讓自己的不良情緒影響孩子。家長對孩子應當有一個適當的期望值，不要過多、過細地介入孩子的學習，不要過多地責備抱怨，不要過多地制造壓力，而應給孩子創設一個舒適的環境，讓孩子有機會釋放心理壓力。家長應當從理解與關懷的角度出發，加強對孩子的心理健康教育。

四、抓好“踩線生”的工作

高三后期踩線生的工作應作為班級工作重頭戲來抓，以抓“踩線生”工作為載體，促進特優生的進步，帶動后進生的提高，達到整體提升的目的。

1.確定踩線生名單，全面了解踩線生

仔細分析學生的成績檔案后，確定踩線生的名單，全面了解踩線生的情況，做到“心中有數”。

2.激發學習潛能，培養自我超越意識

對待踩線生教師要多關心、多肯定、多理解，讓他們感到老師的關注和期望。班主任要掌握他們的思想動態，改善他們的行為習慣，調動踩線生的非智力因素，增強他們學習的信心和決心，充分激發他們的學習潛能，培養自我超越意識。

3.協調科任老師，采取行之有效的措施

班主任先確定踩線生重點補救的兩門弱勢學科，再落實給學科老師，然后統籌安排補弱的時間、地點。對踩線生要提問優先、批改作業優先、課后輔導優先，盡可能做到“面談、面批、面改、面評。同時，教師還應對踩線生的試卷進行“失分統計”，找準學生的增長點，尋求相應的提升對策。讓學生重視中低檔題，必要時當面檢查過關，從而真正落實過手。還要對每個踩線生建立知識和成績方面的檔案，不斷完善后期補弱計劃。

4.跟進教育，持之以恒

抓踩線生不是一次兩次、一天兩天的工作，而是一個系統的工作，要不斷跟進，不斷總結，持之以恒。因此，教師應要求踩線生每周寫總結，分析現狀，反思得失。班主任對踩線生的情況匯總后，召開踩線生的交流會，鼓勵有學科優勢的同學與踩線生結成“對子”互相幫助。

五、指導學法和應試策略，確保正常發揮

作為班主任，我們應該協調各科老師，根據學科特點進行學法指導，指導學生以“新課標”和“考試說明”為依據，強化“三基”，全面梳理，查漏補缺，回顧反思，總結得失，鞏固提高。不要盲目做題，增強質量和效率意識，要合理安排時間，揚長補短，充分發揮強科優勢，降低弱科影響，提高總體成績。臨考20多天，進行知識再現和保溫，帶著自信從容應考。

總之，班主任工作的好壞直接關系到高考的成敗，在高三后期班主任工作更要突出針對性、實效性。班主任要密切關注班內動向，化解不利因素，排除干擾，創設良好氛圍，師生合力、共同備戰，從而贏得高考的最后勝利。

參考文獻：

李先輝.淺談高三后期班級管理.學周刊，2010（9）.

作者簡介：梁雅峰，女，大學本科，1978年生，就職于西南大學附屬中學。