愛的教育

摘 要：有人認(rèn)為，學(xué)生偷東西，老師就應(yīng)該徹底追查，查出“小偷”，嚴(yán)厲批評(píng)，但是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，批評(píng)不是目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤才是教師追求的。因此教師應(yīng)該考慮學(xué)生的尊嚴(yán)，創(chuàng)造合理的機(jī)會(huì)讓他自行改正。作為教師，擁有愛的智慧才能讓一棵棵“小樹苗”茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：犯錯(cuò)；尊嚴(yán)；改正；機(jī)會(huì)

我當(dāng)班主任也十幾年了，對(duì)于蘇霍姆林斯基說的“沒有愛就沒有教育”這句話感觸頗深。愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。作為老師，只有用愛的教育才能讓一棵棵“小樹苗”茁壯成長(zhǎng)。

還記得那天早上，迎著朝陽(yáng)我邁著輕快的腳步來到學(xué)校，如往常一樣，我首先要去教室看看。我剛跨進(jìn)教室，小珂就高高地舉起小手紅著眼眶急著向我告狀，說他的鋼筆不見了，我摸摸他的腦袋安慰他：“你別急，慢慢說，什么時(shí)候丟的？”在我的引導(dǎo)下小珂的情緒慢慢平靜了下來，說那支鋼筆是他爸爸到上海出差給他帶回來的，很貴的。昨天下午放學(xué)的時(shí)候，因?yàn)榧敝嚼牙鸭胰ィ唁摴P放在課桌上，忘記帶回家了，今天一早他就到教室來找，可是課桌上沒有，而且他也問了同桌和前后的同學(xué)，大家都說沒有見。“老師，我爸爸要是知道我把鋼筆弄丟了，肯定會(huì)揍我的，怎么辦呀？”小珂可憐巴巴地望著我。

小珂的話音還未落下，小元和肖x就大聲嚷嚷：“肯定是小武偷去了。”全班同學(xué)的目光立刻都轉(zhuǎn)向了小武。

“我沒！”小武大聲爭(zhēng)辯道。

“就是他，以前他還偷過文x的筆。”肖x站起來說。這時(shí)別的同學(xué)也附和著說可能是他。我的心一沉。小武是單親家庭，家庭條件差點(diǎn)，同學(xué)們買了新的學(xué)習(xí)用品等，他都很稀罕，總喜歡摸一摸，玩一玩，以前是給別人弄壞過東西，可沒聽說過拿人家的東西啊。聽著同學(xué)們你一言我一語的議論，看著小武漲的通紅的臉，我的心很痛，因?yàn)槿鄙倌笎郏彝ヘ毟F，他本來就有點(diǎn)自卑，我再不能火上澆油，去打擊他那顆脆弱的心。

“我沒！我沒！”小武急得眼淚都要掉下來了。

我示意他們都別吵。轉(zhuǎn)頭問小元和肖x：“你們見小武拿小珂的筆了？”

“那倒沒有，”肖x猶豫了一下，又肯定地說，“不過，一定是他。以前他還偷過文x的筆，而且昨天他不是值日生，但他走得很晚。”

我看向文x：“文x，小武拿過你的筆？”憨厚的文x說：“不是，前幾天我的一支筆找不著了，我也不知道在家丟的，還是在學(xué)校丟的。媽媽說我是馬大哈，不關(guān)小武的事。”肖x又插嘴：“我見小武看文x的筆來。”

我語重心長(zhǎng)地告訴肖x：“沒親眼見，就不要亂下結(jié)論。”接著我對(duì)全班同學(xué)鄭重地說：“‘偷’這個(gè)字是不能亂說的，你們想過后果沒有？如果你認(rèn)為一個(gè)人偷東西，你很可能會(huì)告訴你的家人或朋友，誰誰誰偷人家東西了，哪怕是一塊橡皮一支鉛筆，那也是偷。你的家人或朋友再告訴他認(rèn)識(shí)的人，就有更多的人知道誰誰誰是小偷，現(xiàn)在還是小學(xué)，等你上了初中、高中、大學(xué)，一直到參加工作。會(huì)認(rèn)識(shí)多少人啊，又會(huì)有多少人知道這件事啊。大家說起來都說誰誰誰從小就偷人家東西，這個(gè)人還怎么在社會(huì)上立足啊？——因此，沒有確鑿的證據(jù)不要隨便說一個(gè)人偷東西。”

我的話，表面上是維護(hù)小武，其實(shí)潛在的意思是告訴全班所有的同學(xué)，如果不經(jīng)過別人的同意，“拿”了人家的東西，后果會(huì)很嚴(yán)重。我的話說完了，教室里靜悄悄的，孩子們都在思考。我沒有打擾他們。

兩分鐘后，我問：“大家認(rèn)為老師說的有沒有道理？”同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，小珂擔(dān)心地問：“老師，那我的鋼筆怎么辦？”我說：“這樣吧，你先用我的鋼筆，你的筆，可能掉在某個(gè)地方了，我們?cè)俾艺遥嘈乓欢〞?huì)找到的。”小柯同意了。

回到辦公室，我在沉思，不知道我的那番話管不管用，如果沒有用，我該怎么辦？

沒想到第二天一大早，小柯就跑來找我還鋼筆了，因?yàn)榻裉煸缟希恢钦l，又把鋼筆放在他桌上了。聽了他的話我很高興，是誰并不重要，重要的是這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并改正了錯(cuò)誤，這正是我希望的。

也許有人認(rèn)為，學(xué)生偷東西，老師就應(yīng)該徹底追查，查出“小偷”，嚴(yán)厲批評(píng)。但是我認(rèn)為“金無足赤，人無完人。”當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，批評(píng)不是目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤才是我們追求的。因此我們應(yīng)該考慮學(xué)生的尊嚴(yán)，創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓他們自行改正，切不可當(dāng)眾揭短。孩子的心靈是純潔的，但又是脆弱的。他們少不更事，承受不起過分的苛責(zé)。我相信和顏悅色的寬容對(duì)待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)呵斥更有用。

參考文獻(xiàn)：

章亦華.班主任工作指導(dǎo).中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社，2013-03.