愛是潤滑劑

摘 要：從教28年，回眸教學中的歷程，有喜有憂。有的孩子學業有成，前途似錦。有的孩子學業平平，無論在學校還是在社會中他們的品行令教師敬佩——樂于奉獻，默默無聞。

關鍵詞：觀察；感悟；傾聽

班主任工作千頭萬緒、繁瑣，又是那么微不足道，班主任工作是在廣闊的心靈世界中灑下光輝的職業。回想二十幾年來的班主任工作，的確給我帶來許多快樂、遺憾、煩惱之處，我把工作中的幾朵浪花送與大家分享。

一、智障孩子渴望一片藍天

當我在2008年9月剛接任這個班的班主任工作時，第一節語文課就使我感到驚訝，兩個女孩上課時鉆在了桌子底下亂竄，引得其他同學哄堂大笑無心上課。朱xx和張xx打得不可開交，還有其他學生除了不聽課都在做別的事。更讓人不能接受的是周xx全身上下臟乎乎的，滿臉糊得都是膿鼻涕，嘴張得大大的，雙眼無神空洞地看著黑板，什么時候下課了我渾然不知，直到數學老師進來，我才木然地走出教室，到辦公室后陷入了沉思。

后來我才知道這個班的情況特殊，這個班是其他三個班挑剩下的學生，有的是開學后又臨時從外班調換進來的，智障生、后進生很多，生源很不理想。得知這一情況后，我感到很迷茫，帶還是不帶，猶豫再三跟領導說了我的想法，領導給予我鼓勵和支持——相信我一定能帶好這個班。我想孩子是一個家庭未來的希望，看著孩子稚嫩的臉龐激發了我強烈的職業感：我要肩負起一個老師的職責，再難我也不能放棄他們。有一個學生叫周xx，一生下來就得了因抽風所致的嚴重癲癇，可他也是家庭的希望，更需要老師耐心、細心地呵護，理解與尊重，對待他要像對待玫瑰花花瓣上顫顫欲墜的露珠那樣，他才能健康、快樂地成長。一場大雪后我像往常一樣早早地來到外環境區，映入眼簾的一幕讓我深受感動，很多同學在搓著雙手跺腳驅寒，唯獨周xx卻在那里揮舞著鐵鍬奮力地清掃著積雪，頭發全濕了，結滿了白霜。回到教室我讓周xx站在講臺上，目的是讓學生感受周xx的感人之處，可同學們向他投去不屑的眼神。從學生的眼神中我讀到了“學習不好就該好好勞動，這是你應該的。”我心里一驚，學生的心理怎么會如此冷酷、眼神如此冷漠！周xx也渴望表揚、渴望愛的天空。難道他就該承擔此任嗎？從此以后我在日常管理中就有意讓他干一些力所能及的事情，同學們對他的看法也有所改變。漸漸地他也開始注意個人衛生了，臉上干凈了，衣服也換洗了，還天天幫同學們提加餐，也有同學跟他一起玩耍，更可喜的是他會寫一些簡單的字了，盡管字在干凈的本子上是極為不協調。我還是感到由衷的欣慰。就在前幾天的語文課上，當我提出問題時，他竟自信地舉手回答問題，使我感到震驚，立馬抓住這個機會告訴同學們這是我聽到的最完美的答案——盡管聲音含糊不清。此時全班同學都不約而同地為他鼓掌，向他投去贊許的目光。愛是潤滑劑，可以讓每個孩子的未來充滿希望。

二、理解孩子的內心世界

作為班主任應與學生交談，了解孩子的某些動向，要讓孩子有說話的機會。今年假期軍訓時，我與女生住在一起，就有意識地與她們聊天，認真傾聽她們的心聲，互相交流，孩子們消除了對我的敬畏進而向我敞開心扉。當孩子們在炎炎烈日炙烤下又要認真地操練軍姿時，我總是默默地為孩子們晾好開水，以便孩子休息時解渴消暑。每晚都等到孩子興奮之后淡然熟睡我才悄悄回到住所。短短幾天，我拾回了很多東西，那是在課堂上得不到的教師與學生的真情。在回學校的路上，看到孩子們那依依不舍的眼神，我不禁潸然淚下。下了車，全班同學排著整齊的隊伍站在原地失聲痛哭、高唱軍歌。前來接孩子的家長也被這個場面深深感動。我看著孩子們許久，卻不知該說些什么才能表達我的心情，最后只得狠狠心揮揮手讓大家回家。

三、我的工作是平凡的

我是一名平凡的教師，每天從事著瑣碎之事。回眸干凈的教室，聚精會神的目光，穿著的整潔，后進生點滴進步，演講獲獎者燦爛的笑容，隊會課上瀟灑自如的鋼琴演奏，運動場上那刷新學校記錄的矯健身影，無一不慰藉著我內心深處。平凡的工作換來孩子點滴進步，我對學校領導的大力支持、家長的關愛心存感激。

四、努力的方向

班主任工作很啰嗦，有時我的急躁情緒導致工作的反復性，學生也不樂意做，我感覺后很無奈。因此今后努力改變工作態度，盡力使自己在本職工作中做到盡善盡美。

總之，作為班主任，我們的職業是神圣的，應以神圣的態度站在這神圣的崗位上，把屬于我們園地管理的日朗天晴，我們才無愧于學生，無愧于自己生命長河中的這段歷史。

參考文獻：

張萬祥.蘇霍姆林斯基教育名言.天津教育出版社，2008-01.

作者簡介：劉怡，女，1966年6月生，本科，研究方向：德育工作，就職于新疆石河子第三小學。