對高中思想政治課強化意識形態教學的思考

摘 要：高中思想政治的重要目標是對中學生系統地進行公民品德教育和馬克思主義常識教育，它對幫助中學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質具有重要作用。高中思想政治意識形態部分的教學隨著時代的推移，效果被逐步地淡化，嚴重影響高中生對國家、民族等事物的認知，對社會發展、對社會主義優越性的認同。破解這一重要難題迫在眉睫。

關鍵詞：高中思想政治；意識形態；教學效果

一、問題現狀

在本人從事高中思想政治課教學的15年中，對教材內容和日常教學中的突出問題感觸很多，新教材和新課改對高中意識形態部分的知識內容進行了簡化，導致教學領域對這一方面的教學目標輕視或者誤解；社會、國家、民族的發展實際與書本的意識形態理論存在著不銜接的矛盾，許多高中教師在涉及此類知識點的時候也感到無所適從，學生在學到此類知識點的時候也將信將疑。國家、社會和教育的發展需要進行相應的思想教育，學生的個人發展也需要在意識形態方面樹立正確的方向，本文旨在對這一問題進行分析的基礎上，探求有效的解決方案。

二、問題原因

1.學校因素

高考、升學、教育產業化的壓力使當今高中的學校教育存在著重應試、唯分數的怪狀；思想政治課教學領域存在重知識、輕覺悟的現象；老師在教學過程中的側重理論灌輸，遇到意識形態性質的知識點逃避詳解或者不善于詳解，甚至有部分政治教師個人在思想上就存在立場不明確和信仰不深刻的問題。致使政治課缺少應有的吸引力、感召力和說服力，比如學生只能識記社會主義有優越性，而不能確信社會主義的優越性。

2.學生自身因素

中學生缺乏一定的辨別是非和邏輯分析的能力，對社會問題和課本上的理論問題不能很好地運用歷史的、辯證的、階級的分析方法來看待。往往把一些反面社會現象（腐敗、分配不公、貧困）無原則地和黨的領導、社會主義制度聯系在一起，或者往往只關注社會的負面現象，而對社會的進步面視而不見。加之高中生正處于自我意識較強的年齡階段，低水平的單一的思想教育對這一群體的教育效果不明顯。

3.社會因素

當今社會一些反面現象的影響，如，貪污腐敗、民主制度不健全等，學生長期耳濡目染，沖淡了思想政治課上的正面教育，對書本上某些意識形態性質的知識點產生懷疑，甚至產生抵觸情緒。

以上原因可以歸結為老師和學生不能很好地把理論和實踐結合起來，學校和社會也忽視了教學要有效地服務于實踐的方針。所以，我們必須從多方面去思考，如何能更有效地解決這一問題。

三、有效對策

1.理論支持

（1）對高中思想政治，意識形態類的知識點進行整理和歸納，并對這些知識點在教學過程的關鍵環節進行分析，弄清楚教學的難點到底在哪里。

（2）尋找馬克思主義經典著作中的相關理論論述，明確一些理論觀點提出的時代背景和深層次原因。

（3）搜索理論界關于高中思想政治學科意識形態類型的知識點相關理論研究的論文、案例，充分借鑒理論界同行是如何認識和解決這一問題的。

2.實踐探索

（1）搜集社會生活和政治、歷史領域中的典型案例，組織討論并對這些現象進行透徹的分析，認清反面社會現象所產生的歷史原因，社會因素；更要勇于引導學生對黨的領導，民主法制建設提出合理的建議，培養學生以主人翁的姿態去認識和處理這些現象，并能把愛黨、愛國、愛社會主義、愛民族、愛自己結合起來。

（2）組織社會實踐，創造機會讓學生進社區，進企業，進黨政部門，廣泛參與政治，深刻體會我國民主政治建設的豐碩成果，形成強烈的國家、民族觀念和對社會主義的認同感。

思想政治教育，利國利民、任重道遠，需要全社會的努力，更需要教育工作者的堅持和守候！

作者簡介：杜展龍，1975年10月生，大學本科，就職于浙江省諸暨市私立諸暨高級中學，研究方向：高中思想政治教學。

■ 王團蘭