信息技術應用于小學語文教學中的優點及方式探析

摘 要：現階段越來越多的小學引進了信息技術，將其應用于小學語文教學之中，對訓練學生思維能力、開闊學生視野有著十分明顯的促進作用，有利于學生全面發展。

關鍵詞：小學語文；信息技術；方式

一、多媒體教學①運用于小學語文課堂的優勢

1.激發學生的學習興趣

眾所周知，計算機信息技術包括多種多媒體于一體，教師在課堂運用這些多媒體手段可以為學生創造極其豐富真實的教學環境。比如，教師在講解一篇課文的時候，可以放出大量有關這篇課文的圖片給學生觀賞，讓他們設身處地的體會到課文中描述的場景，吸引學生的眼光，引起他們對課文學習的興趣，使整個教學課堂生動有趣，這樣，學生就會在輕松的環境中高效的學習。

2.巧用信息技術，豐富教學資源

語文是一門難以在短時間內學好的學科，語文學科的學習需要學生平時多進行積累。小學階段正是學生學習語文的好時期，但是由于學生年紀小面對課本上晦澀難懂的語句文章時難免會興趣短缺。這時，多媒體教學就可以有效豐富學生學習語文的視野。教師可以運用一些圖片文字，一些短小的視頻來調節語文學習的課堂，學生在這樣的環境中會放松很多，學習效率也能提高許多。

3.信息技術有利于解決學習中遇到的難題

我國偉大的教育學家荀子曾說過：“（在學習中）聽說比不聽好，見到比聽說好，知曉比見到好，實踐比知曉好，學習的最終就是實踐，實踐了，就明白了”。這句話告訴我們在教學實踐中，聽是教學進行的基礎，信息技術應用于小學語文教學中就是把難以理解的文章借助信息技術展現出來，通過這種直觀的方式讓學生能夠在有限的課堂時間獲得更多的知識，提高教學質量，學生的學習效率。

二、多媒體教學應用于小學語文課堂具體實施措施

1.多媒體直接演示，突出課文中重難點

小學語文教學中常常會有一些難以理解的中心思想，教師也不知該如何表達給學生。針對這一特點，多媒體輔助教學的作用就凸顯出來了，多媒體教學將抽象的文字通過圖片、視頻直觀地表示出來，幫助學生由抽象思維轉化為具象思維，突破重難點問題。比如，課文《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙”中“生紫煙”一詞，學生很難理解這個詞的意境，很難想象當時的場景，這時教師就可以利用多媒體教學，通過一些圖片的展示，把晦澀難懂的文字轉化為清晰具象的圖片，讓學生親眼看到廬山的真面目，啟發學生的思維。

2.信息技術應用小學語文教學的檢測工具

信息技術可以設立一個檢測系統，成為學生檢測學習效果的軟件、私人輔導的工具，可以隨時隨地檢測指導學生的學習。這個系統能夠及時反應學生的學習情況，讓學生明確學習遇到的問題，幫助學生解決這些學習中的疑難點，便于學生及時調整自己的學習計劃，使學生更加明確自己的學習目的。系統還可以錄入學生的測驗成績，減輕教師的工作負擔，使教師輕松閱覽學生每一次測驗的成績，及時分析每個學生每個階段的學習狀態。針對不同的情況，教師可以適時進行輔導。

3.運用信息技術優化教學課堂

教師運用多媒體教學手段，可以節約教師在黑板上的板書時間，使課堂時間被有效利用，教學效率提高。學生在課堂上就可以多一些練習機會還有學習時間。比如，在沒有使用多媒體教學的時候，教師在講解古詩文的時候，就必須板書出古詩文的背景資料，詩人的相關思想感情等。現今多媒體教學的運用不僅大大節省了教師的板書時間，并且豐富的網絡資源能夠使學生更好地理解古詩的背景還有意義，使學生用最短的時間取得最佳的學習效果。

信息技術運用于小學語文課堂，為小學語文教學開辟了新的章程，給沉悶枯燥的小學語文教學帶來了新的活力，讓小學語文課堂從此生動起來。每一位小學語文教師都應該不斷學習，不斷創新，精心備課，為小學語文課堂的創新作出自己的貢獻，充分尊重學生的個性，制訂符合學生個性的教學內容，使課堂效率最大化，使現代信息技術運用于小學語文教學中的作用最大化。

參考文獻：

王慧萍.淺談信息技術在小學語文教學中的運用[J].新課程學習：基礎教育，2010（10）.

作者簡介：陳治瓊，女，1965年7月生，專科，就職于湖北省建始縣長梁鄉天生民族中小學，研究方向：小學語文。