加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)技能的教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能水平

摘 要：介紹了數(shù)學(xué)技能的含義及我校數(shù)學(xué)技能的現(xiàn)狀，闡述了數(shù)學(xué)技能在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)及其他專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和意義、對(duì)職中生全面發(fā)展的重要性。結(jié)合我校實(shí)際情況，提出了我校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能的教學(xué)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)技能；數(shù)學(xué)教學(xué)；職中生；技能訓(xùn)練

我校是一所“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，為本地區(qū)培養(yǎng)初、中級(jí)服務(wù)型技能人才的職業(yè)中學(xué)，全校上下都非常重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，每年都有各種形式、各種規(guī)格的專業(yè)技能比賽，學(xué)校明確提出：“以專業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展”。在社會(huì)上專業(yè)技能被家長(zhǎng)、學(xué)生看作就業(yè)及生存的本領(lǐng)，民間也有“一技之長(zhǎng)，終生受用”之說(shuō)法，可以毫不夸張地說(shuō)，一所職業(yè)中學(xué)沒有較強(qiáng)的專業(yè)技能，學(xué)校就沒有生命力，可見專業(yè)技能的重要性。

數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的一門必修的公共基礎(chǔ)課，肩負(fù)著提高公民文化素質(zhì)和為其他專業(yè)服務(wù)的重任，由于是非專業(yè)課程，加上職業(yè)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生自身的實(shí)際情況，就決定了數(shù)學(xué)在中職學(xué)校中只是一門“輔助或附屬”課程，數(shù)學(xué)課程理論性較強(qiáng)又抽象，缺乏“操作性”，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，教師比較難教，學(xué)生不太想學(xué)，也是一種普遍現(xiàn)象，其原因很復(fù)雜，高職班除外。我校數(shù)學(xué)教學(xué)近幾年有了一些改觀，特別是自全校推行生本教育以來(lái)，在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂上學(xué)生的積極性與參與性都有所提高，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)中卻忽視了數(shù)學(xué)技能的教學(xué)和訓(xùn)練，這嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，同時(shí)也阻礙了其他專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，這也成了我們數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)能力中的一塊短板。

本人曾經(jīng)對(duì)我校部分班級(jí)的學(xué)生作過(guò)調(diào)查，對(duì)他們而言，不管是專業(yè)課還是基礎(chǔ)文化課，學(xué)生更樂(lè)意學(xué)習(xí)一些動(dòng)手實(shí)操性較強(qiáng)的技能，而不愿學(xué)習(xí)理論性太強(qiáng)的知識(shí)，我覺得這也是由職業(yè)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)和職業(yè)中學(xué)的職能及職中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)決定的，因此，對(duì)職中生的教育應(yīng)該是重技能，淡化理論。

一、數(shù)學(xué)技能的含義

在一些人眼中，數(shù)學(xué)是純理論的，不像化學(xué)、物理可以動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，也不像其他專業(yè)需要?jiǎng)邮植僮鳎寄軟]什么關(guān)系，那是對(duì)數(shù)學(xué)的不了解，其實(shí)，數(shù)學(xué)也有技能，究竟什么是數(shù)學(xué)技能呢？數(shù)學(xué)界雖有不同界定，但都大同小異，或是側(cè)重點(diǎn)不同，因此，數(shù)學(xué)技能又融合了軟件使用、計(jì)算機(jī)、信息等技術(shù)，但主流派認(rèn)為數(shù)學(xué)技能是順利完成某種數(shù)學(xué)任務(wù)的動(dòng)作或心智活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)技能可分為動(dòng)作技能（操作技能）和心智活動(dòng)技能兩種。

《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確規(guī)定三項(xiàng)基本數(shù)學(xué)技能包括：（1）計(jì)算技能：根據(jù)法則、公式，或按照一定的操作步驟，正確地進(jìn)行運(yùn)算求解。（2）計(jì)算工具使用技能：正確使用科學(xué)型計(jì)算器及常用的數(shù)學(xué)工具軟件。（3）數(shù)據(jù)處理技能：按要求對(duì)數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)表格）進(jìn)行處理并提取有關(guān)信息。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力的關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)能力，三者之間的關(guān)系下圖可幫助我們理解：

知識(shí)、技能和能力三者的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的，且是相互滲透的，數(shù)學(xué)技能不是獨(dú)立存在的，不是游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外，它的獲得需要知識(shí)作為支撐，知識(shí)和能力的獲得也離不開技能這座橋梁，否則就通不過(guò)，能力是在知識(shí)的教學(xué)和技能的訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)而得到發(fā)展的；同時(shí)，能力的提高又會(huì)加速、加深對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握。比如，在本學(xué)期的其中考試中就有關(guān)于向量的作圖，所需工具只是直尺或三角板，作圖過(guò)程也非常簡(jiǎn)單，但只有對(duì)向量線性運(yùn)算這部分知識(shí)進(jìn)行理解，才能正確做出來(lái)，反之，通過(guò)作圖這種手段把向量的線性運(yùn)算具體化、形象化，此時(shí)把知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能體現(xiàn)出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)技能的作用

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程又是一門工具學(xué)科，是掌握一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具，數(shù)學(xué)技能在其中的作用功不可沒，對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展具有重大意義，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)技能需借助工具，如計(jì)算器、軟件、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)等才能完成技能操作，因?yàn)樗鼈兛商峁?qiáng)大的技術(shù)功能，可計(jì)算、可作圖、可收集信息、處理數(shù)據(jù)，還有動(dòng)畫、模擬、仿真等功能，它可使抽象的數(shù)學(xué)變得更具體，像物理化學(xué)可做實(shí)驗(yàn)一樣，讓數(shù)學(xué)具有可操作性，為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)、探索新知提供了強(qiáng)有力的支撐，我認(rèn)為這也是職中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的一個(gè)重要方向，應(yīng)把它作為職中生數(shù)學(xué)技能的主要和重點(diǎn)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)技能不能相比的，正是運(yùn)用了這些技術(shù)，一些世界級(jí)的數(shù)學(xué)難題才得以解決，數(shù)學(xué)的發(fā)展才出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，如四色問(wèn)題①、哥德巴赫猜想、分形幾何等問(wèn)題。

數(shù)學(xué)技能除了對(duì)數(shù)學(xué)本身的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)之外，數(shù)學(xué)技能也是掌握其他專業(yè)技能的基礎(chǔ)服務(wù)工具，如作圖技能不管是傳統(tǒng)的還是電腦對(duì)我校的廣告、平面設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖等專業(yè)都有不少幫助，如計(jì)算器使用、數(shù)據(jù)處理、使用數(shù)學(xué)軟件等技能使我校的財(cái)會(huì)專業(yè)受益匪淺，數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與計(jì)算機(jī)更是密不可分。當(dāng)初，計(jì)算機(jī)專業(yè)就是從數(shù)學(xué)系中剝離出來(lái)的，現(xiàn)在有的大學(xué)數(shù)學(xué)系中還有計(jì)算機(jī)專業(yè)，如果職中生想在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面向更高層次突破或發(fā)展的話，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)及技能的支撐，難度就很大甚至是不可能。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)技能的作用還遠(yuǎn)不止這些，其已滲透到人文學(xué)方面，對(duì)文物鑒定、文學(xué)論著的考證都起到了決定性作用，教科書數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊152頁(yè)對(duì)此有描述。數(shù)學(xué)技能的作用有時(shí)候表現(xiàn)為直接的，但更多時(shí)候是間接的。還能為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、我校數(shù)學(xué)技能現(xiàn)狀

在日常教學(xué)中，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的教學(xué)僅僅停留在傳統(tǒng)技能方面，也就是計(jì)算技能、簡(jiǎn)單的推理、基本的函數(shù)作圖（手工）等有所教學(xué)和訓(xùn)練外，其實(shí)學(xué)生在這方面掌握得也不是太好，總的來(lái)說(shuō)計(jì)算技能偏弱，函數(shù)作圖能力方面更弱，上學(xué)期期末考試中，就有分段函數(shù)的作圖，由于對(duì)各段函數(shù)的定義域不夠清楚，所以部分學(xué)生不能完整準(zhǔn)確地把圖畫出來(lái)，而動(dòng)作技能（主要是動(dòng)作型技能）的教學(xué)與訓(xùn)練幾乎被忽略了，一般只有借助操作工具才能實(shí)現(xiàn)操作動(dòng)作，比如，計(jì)算器的使用、數(shù)學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)的使用及現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用等都要使用器具，教學(xué)中在涉及動(dòng)作技能的內(nèi)容時(shí)只是順帶提一下或做最簡(jiǎn)單的處理，甚至回避它，以至于三年職中學(xué)習(xí)，學(xué)生幾乎沒有學(xué)到數(shù)學(xué)技能（指操作技能），除了對(duì)計(jì)算技能有所掌握外，其他幾項(xiàng)動(dòng)作技能被有意無(wú)意地忽略了。（1）計(jì)算器的使用技能，大綱特別要求學(xué)生掌握科學(xué)型計(jì)算器的使用及教材多處出現(xiàn)科學(xué)型計(jì)算器的使用。特此說(shuō)明一下，科學(xué)型計(jì)算器是帶有函數(shù)功能的計(jì)算器，有非常強(qiáng)大的計(jì)算功能，是理工專業(yè)、財(cái)經(jīng)專業(yè)不可缺少的計(jì)算工具，但由于學(xué)生沒有科學(xué)型計(jì)算器，雖然老師要求學(xué)生自己買，但現(xiàn)實(shí)就是學(xué)生基本上不會(huì)花錢買，科組長(zhǎng)曾經(jīng)提出學(xué)校買一些給學(xué)生用，但因不好管理沒能實(shí)現(xiàn)，使用計(jì)算器的這項(xiàng)技能就基本擱淺了。（2）工具軟件使用技能，大綱不再?gòu)?qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的作圖技能，但要求用工具軟件作圖，教材中很多函數(shù)圖形都是用幾何畫板、Excel、其他函數(shù)作圖軟件畫出來(lái)的，但苦于沒有自己的電腦室，學(xué)生沒有上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，不能去體驗(yàn)感受，這項(xiàng)技能就基本空白了。職中生與普中生相比，優(yōu)勢(shì)就在于他們有更多的技能。學(xué)生也只能通過(guò)教材或老師作一點(diǎn)了解，由于沒有相關(guān)器具，學(xué)生要掌握這些技能，也就只能是“紙上談兵”了。另外，像數(shù)學(xué)公式編輯器MathType，科技文檔處理軟件ScienceWord、Z+Z智能教育平臺(tái)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)掌握。還有更高級(jí)、更專業(yè)的數(shù)學(xué)軟件Mathcad，Maple，MATLAB，Mathematica等，也可逐步讓職中生學(xué)習(xí)，教師在這方面技能也需提高加強(qiáng)。（3）數(shù)據(jù)處理技能，隨著概率和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容進(jìn)入中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，數(shù)據(jù)處理也逐步成為數(shù)學(xué)技能的重要內(nèi)容之一。數(shù)據(jù)處理技能主要是指從復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息的背后探尋數(shù)據(jù)規(guī)律的技能，主要包括明確收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程和方法（如運(yùn)用各種集中量數(shù)解釋分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律等）。由于課時(shí)不夠（就業(yè)班課時(shí)3節(jié)/周或2節(jié)/周，只有一年的學(xué)習(xí)時(shí)間），概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這一章中就有很多數(shù)據(jù)處理技能方面的內(nèi)容，在本單元的教學(xué)中要使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)軟件，可惜我校有好幾年沒有上此內(nèi)容了，在數(shù)列這一章中，有一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能，主要是從給出數(shù)列各項(xiàng)所給的數(shù)據(jù)中，找出數(shù)列的特點(diǎn)和規(guī)律等，但由于缺乏硬件設(shè)施，這項(xiàng)技能也基本上處于未開發(fā)的狀態(tài)。

以上是在數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）即高一中所涉及的數(shù)學(xué)技能，在數(shù)學(xué)（職業(yè)模塊和拓展模塊）中還有很多章節(jié)的內(nèi)容都需使用計(jì)算器、數(shù)學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)等工具才能完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

五、提高我校數(shù)學(xué)技能的舉措

對(duì)職中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)技能如同他們的專業(yè)技能那樣重要，我校的數(shù)學(xué)技能要取得突破、要有所發(fā)展，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能的教學(xué)和訓(xùn)練，為此，我們應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作。

1.認(rèn)識(shí)到位是提高數(shù)學(xué)技能的前提

數(shù)學(xué)技能是與數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力同樣重要的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)，中職數(shù)學(xué)大綱與普高數(shù)學(xué)課標(biāo)都明確規(guī)定了中學(xué)生應(yīng)掌握的幾項(xiàng)數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)技能可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力，是提高數(shù)學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為其他專業(yè)技能服務(wù)，我們應(yīng)組織老師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大綱，深刻理解大綱內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)大綱精神，上下形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，思想上高度重視，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)技能對(duì)職中生全面發(fā)展的作用和意義，創(chuàng)造條件，盡快行動(dòng)，有前瞻性地開展工作，爭(zhēng)取把數(shù)學(xué)技能這項(xiàng)工作開展得更好，認(rèn)識(shí)不到位，這項(xiàng)技能就會(huì)被忽略。比如，我們有的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解題，學(xué)生只要會(huì)解題，技能、能力自然就提高了，因?yàn)橹R(shí)、技能、能力都體現(xiàn)在解題中，其他都不那么重要了，這種認(rèn)識(shí)至少是片面的，還有的認(rèn)為數(shù)學(xué)技能是從屬于數(shù)學(xué)知識(shí)的，知識(shí)學(xué)好了，技能自然就提高了，這些都是認(rèn)識(shí)不到位的幾種表現(xiàn)。

2.把數(shù)學(xué)技能作為職中生的專項(xiàng)技能

數(shù)學(xué)技能在職業(yè)中學(xué)中的定位很重要，學(xué)校應(yīng)重視開展數(shù)學(xué)技能教學(xué)，應(yīng)把數(shù)學(xué)技能作為專題內(nèi)容或?qū)ｍ?xiàng)技能寫進(jìn)學(xué)期計(jì)劃授課表，作為技能課去上，類似于其他專業(yè)技能課學(xué)生也要填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教科書上的做法是分散到章節(jié)中，當(dāng)內(nèi)容涉及技能的時(shí)候就點(diǎn)一下，比較單一和分散，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式，不利于技能的集中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，也不利于技能的綜合訓(xùn)練，應(yīng)把技能作為一個(gè)點(diǎn)，以點(diǎn)對(duì)面，讓它輻射到數(shù)學(xué)各個(gè)角落這張面上，甚至滲透到其他專業(yè)知識(shí)中去，比如計(jì)算器的使用、幾何畫板、函數(shù)作圖軟件的使用，我們可以將計(jì)算器、作圖、數(shù)據(jù)處理、幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件作為技能內(nèi)容以單元或?qū)ｍ?xiàng)技能的形式進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)考核上可分為理論（筆試）和技能（操作）兩部分，技能部分可根據(jù)專業(yè)不同，對(duì)數(shù)學(xué)技能的側(cè)重點(diǎn)、要求也不同，我認(rèn)為可把它作為職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的突破口，不再一味地強(qiáng)調(diào)打基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)技能的教學(xué)與訓(xùn)練去促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，以數(shù)學(xué)技能去促進(jìn)職中生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，并把它作為技能工具為其他專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.軟、硬件設(shè)施是開展數(shù)學(xué)技能的保障

我們學(xué)校就業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，數(shù)學(xué)的主要作用是給學(xué)生打下一定的知識(shí)基礎(chǔ)，每個(gè)專業(yè)所上的內(nèi)容都一樣（相同課時(shí)），作為數(shù)學(xué)技能的內(nèi)容很少，要想在職高階段學(xué)到較為完整的數(shù)學(xué)技能，為數(shù)學(xué)的發(fā)展及為其他專業(yè)服務(wù)，應(yīng)解決以下問(wèn)題：一是時(shí)間不能保證（一年），二是選取的內(nèi)容缺乏專業(yè)特色或涉及的技能內(nèi)容很少甚至沒有，三是沒有技能使用工具，四是沒有訓(xùn)練場(chǎng)所。學(xué)校要為數(shù)學(xué)技能教學(xué)創(chuàng)造條件，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間上最好是兩年，高一學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，高二學(xué)數(shù)學(xué)技能，如高二不開設(shè)數(shù)學(xué)課至少要開設(shè)數(shù)學(xué)選修課，內(nèi)容全為數(shù)學(xué)技能，幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)是建設(shè)一間數(shù)學(xué)技能室，配齊設(shè)備及器具，使數(shù)學(xué)技能課的教學(xué)、訓(xùn)練、活動(dòng)開展有保障，我校有這個(gè)條件，數(shù)學(xué)技能內(nèi)容的選取可由數(shù)學(xué)科組教師及相關(guān)專業(yè)教師共同制定，還有一些數(shù)學(xué)軟件（上面已提到）也是必學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師也要通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)、專門學(xué)習(xí)等多種方式提高數(shù)學(xué)技能水平，保障數(shù)學(xué)技能教學(xué)的正常開展。

4.開展活動(dòng)是提高數(shù)學(xué)技能的關(guān)鍵

我們知道，每年專業(yè)技能競(jìng)賽有很多，我們也可以舉行一些類似的活動(dòng)項(xiàng)目，比如：（1）數(shù)學(xué)試題錄入比賽，作用是可進(jìn)一步熟悉理解數(shù)學(xué)公式、符合、定理、概念的含義，提高對(duì)數(shù)學(xué)公式編輯器MathType運(yùn)用的熟練程度。（2）傳統(tǒng)作圖比賽，用圓規(guī)、直尺、量角器、三角板等傳統(tǒng)作圖工具畫較為復(fù)雜的幾何圖形。（3）統(tǒng)計(jì)能手。（4）數(shù)學(xué)軟件使用比賽：熟練使用幾何畫板，超級(jí)畫板等。（5）計(jì)算器使用比賽。（6）幾何體模型制作比賽。

形式上可采用以各年級(jí)、專業(yè)部、全校等為單位的比賽，以活動(dòng)、競(jìng)賽等形式促進(jìn)數(shù)學(xué)技能的提高。

5.加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能的教學(xué)和訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)技能的根本

前面提到如果對(duì)數(shù)學(xué)技能認(rèn)識(shí)到位、定位準(zhǔn)確、軟硬件齊全、活動(dòng)開展了，接著就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能的教學(xué)與訓(xùn)練，應(yīng)體現(xiàn)在日常的數(shù)學(xué)技能課中，學(xué)生要能熟練快捷地使用器具，掌握、運(yùn)用這些技能，需要特定的場(chǎng)所、需要一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練，如運(yùn)動(dòng)員，即使某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論水平再高，如果沒有日常的艱苦、科學(xué)訓(xùn)練，他們的球也不會(huì)打得如此出色、劉翔也不會(huì)成為“飛人”，這成了他們運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高的根本保證，制造汽車的工程師對(duì)汽車的各項(xiàng)性能、各項(xiàng)參數(shù)了如指掌，但他開車的技術(shù)可能不如的士司機(jī)高超，這就是訓(xùn)練的結(jié)果。我們可以用專業(yè)技能課的形式和要求去上數(shù)學(xué)技能課，只要勤奮科學(xué)訓(xùn)練、就會(huì)熟能生“巧”。

數(shù)學(xué)技能是職中生不可缺少的一種專項(xiàng)技能，對(duì)職中生的全面發(fā)展有著重要的作用和意義，以上是我對(duì)我校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)技能的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)還相當(dāng)淺顯，理論還相當(dāng)粗略，觀點(diǎn)也不夠成熟，但我堅(jiān)信，只要我們能看到它的方向和未來(lái)，上下都重視數(shù)學(xué)技能，方法、措施得當(dāng)，就一定能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，從而為其他專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹才翰，章建躍.數(shù)學(xué)教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2006-06.

[2]唐艷，劉佳松.新課程背景下的數(shù)學(xué)基本技能.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2006（6）.

[3]于代文.中職數(shù)學(xué)的一些教學(xué)理念初探.教育教學(xué)論壇， 2011（7）.

作者簡(jiǎn)介：陳永生，男，出生年月：1968年5月，學(xué)歷：本科，就職于廣東省珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

Strengthen the Math Skills Teaching and Training in Our School

Improve the Students’ Math Skills Level

Chen Yongsheng

Abstract：It introduces the meaning of mathematical skills and the present situation of our school’s math skills， explains the role and significance of math skills in vocational schools and other professional learning and the importance of the comprehensive development of vocational school students. Combining with the actual situation of our school， put forward that our school’s mathematics teaching should strengthen the teaching of mathematical skills and training， improve the level of students’math skills.

Key words： math skills； mathematics teaching；vocational school students；skills training

編輯 李建軍