任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高一信息技術(shù)課中的應(yīng)用

摘 要：在高中階段，信息技術(shù)是一門(mén)新的課程，同學(xué)們此前并沒(méi)有基礎(chǔ)，所以要想做好信息技術(shù)課程的教學(xué)工作，就要首先掌握其特點(diǎn)。信息技術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，而且需要一定的創(chuàng)造意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，如果采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，授課效果會(huì)比較好。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；信息技術(shù)；應(yīng)用

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由老師作引導(dǎo)，提出任務(wù)，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生較好的效果，有助于提升同學(xué)們的思考、探究能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

1.提出任務(wù)

在信息技術(shù)的授課過(guò)程中，要使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，首先要將總的教學(xué)目標(biāo)劃分成小的目標(biāo)，然后每一個(gè)小的目標(biāo)都對(duì)應(yīng)出具體的任務(wù)，當(dāng)小的任務(wù)達(dá)成，也就完成了整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以利用word軟件制作個(gè)人簡(jiǎn)歷為例，總的目標(biāo)是要做出個(gè)人簡(jiǎn)歷，那么對(duì)于初學(xué)者而言，這個(gè)目標(biāo)太困難了，就需要將其劃分成表格的制作、內(nèi)容的錄入、藝術(shù)字、相關(guān)圖標(biāo)、排版等多個(gè)小的部分，分別設(shè)置為任務(wù)讓同學(xué)們完成。

2.老師講解任務(wù)

在提出任務(wù)之后，由于同學(xué)們都是初學(xué)者，如果獨(dú)立完成難度將非常大，此時(shí)教師應(yīng)該向同學(xué)們講解完成這一項(xiàng)任務(wù)的思想以及方法。教師可以使用自己制作好的個(gè)人簡(jiǎn)歷展示給同學(xué)們，分析簡(jiǎn)歷中哪一部分對(duì)應(yīng)的是哪一項(xiàng)任務(wù)，并且可以演示某一些難度較高任務(wù)的操作，對(duì)同學(xué)們起到引導(dǎo)的作用。

3.學(xué)生自己完成任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的初衷就是要讓同學(xué)們能夠獨(dú)立思考，培養(yǎng)能力，所以要讓同學(xué)們自己來(lái)完成任務(wù)，教師只在其中起到引導(dǎo)的作用，這樣才能夠在同學(xué)們自己操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不足，并且可以獨(dú)立思考。在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)，同學(xué)們大多都是插入一些藝術(shù)字，很少有人去插入精美的圖片，比較有心的同學(xué)可能會(huì)插入應(yīng)聘公司的圖標(biāo)，這些都應(yīng)該讓同學(xué)們自己去發(fā)揮，讓他們從中感受到嘗試的樂(lè)趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。

4.總結(jié)任務(wù)

在每一位同學(xué)都獨(dú)立進(jìn)行操作之后，教師需要組織同學(xué)們進(jìn)行思考和回顧，展示大家的作品，讓同學(xué)們相互評(píng)價(jià)提出問(wèn)題，最后由教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，這樣同學(xué)們就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也可以根據(jù)他人的不足來(lái)提醒自己不犯同樣的錯(cuò)誤。更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考。

參考文獻(xiàn)：

侯廣軍.淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2014（1）：85-86.

編輯 楊 倩