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詞匯教學中的任務型教學

2014-04-29 00:00:00范娟
新課程學習·中 2014年8期

摘 要:結合五大類任務型詞匯教學設計,提出了學生在一定的情境中,在完成一定任務的情況下學習詞匯,可使學生在任務型教學中增強記憶、擴大和掌握詞匯,提高學生用英語進行交際的能力并培養學生“自主,合作,創新”的精神,從而根本性地突破詞匯記憶。

關鍵詞:詞匯教學;任務型教學;方式方法

“任務型”教學①的任務設計(task-offering)、任務選擇(task-choosing)、任務執行(task-executing)等必須科學實際,靈活開放,以人為本,為生活服務,注重實踐,講求實效。為此,在詞匯教學中我設計了五種任務并運用到自己的教學實踐中:

一、設計任務,學以致用

首先把一課的單詞分成四個階段來完成任務,第一個階段的任務是感知單詞,布置前置學習任務單。布置內容如下,聽讀本課的單詞三遍,查找每一個單詞的相似的單詞,至少寫出一個。帶著這個任務,孩子們就不僅僅是單純的聽讀了,還要查找其他的相似詞,目的是為了鞏固之前學過的單詞和擴大查找新知識的能力。第二階段是課堂學習,課前出示本節課的任務單,利用PPT呈現,學習哪些單詞,必須要掌握的四會單詞和三會單詞。第三階段的任務是鞏固和運用,在課后布置任務,運用本節課學習的新單詞,比如說重點詞匯的其中三個單詞造句。第四個階段的任務是情景對話,學以致用,學詞是為了句,那么會了句子,我們就能自如對話了。

二、單詞學習環環相扣

單詞學習分三個步驟:

1.模仿單詞的語音語調,注重單詞的音標發音技巧。比如這個單詞“fever”,該單詞的音標是[′fi:v?藜(r)],我們分步驟來讀,先輕讀f的發音,接著讀元音字母e的發音長音[i:],連讀[fi:],再然后讀v的發音,注意嘴唇的發音技巧,上牙齒咬下嘴唇[v],最后讀出[er]的發音[?藜(r)]。全體學生整體拼讀出單詞[′fi:v?藜(r)],聽錄音確認發音無誤之后,再模仿語音語調,這樣一來,這個單詞就學會了。

2.單詞拍拍拍,學會發音技巧之后,我們一邊聽一邊拍手讀。比如聽到fever,伸出左手讀[′fi:],然后伸出右手讀[v?藜(r)],兩手擊掌讀[′fi:v?藜(r)]。

3.小組互學互拍,兩個同學一組,一邊讀一遍拍。

游戲目的:掌握單詞的發音技巧,在玩中學,學中玩。培養學生的動口動手能力和合作精神,適用于全班和小組互動。

三、設置游戲任務

沒有人會喜歡簡單機械地重復單詞,而游戲則令孩子們興趣大增,精力集中,愉快地投入到活動中來。我相信我們每個人都有自己最喜歡的和經常玩的游戲。我們教師首先要熟悉這些游戲,然后根據要復習的內容,來確定做哪一種游戲。例如,復習顏色用“Color point”,復習數字用“Count and pass”,復習表示動作的詞用“Simon says”,復習名詞,如水果,身體部位等可以用“Touch and guess”,尤其像hung man,chain game“Bingo”等游戲非常簡單實用,這些游戲會給英語學習增添許多樂趣,而學生在笑聲中記住了單詞。

四、檢查任務,單詞背誦

為讓學生在一定的語境中掌握生詞,我每階段按單詞分類布置任務,每天記一個,由小組長檢查拼讀并記錄,一周之后進行鞏固和復習,為了讓學生每天喜歡記憶單詞,我按不同類單詞布置有趣的任務,如,本周的單詞任務是學習rainbow的顏色,在周一記憶red,并畫一個紅色蘋果,以此類推,到記憶完七種顏色,布置學生畫一個rainbow。因此,要堅持不懈的每天記憶,鞏固單詞,需要抓住學生的特點,讓他們自覺地習得語言。

五、溫故而知新

學完一個單元,我們會開展單詞競猜游戲,分組進行比賽,由一組的一位同學說出單詞的中文,其他組的同學猜出該單詞并拼讀出單詞,答對加分,以此類推。為了鞏固課文,第二個游戲競猜是說詞造句。方法同上,這樣既可以鞏固到詞,同時運用到了日常口語并結合了課文句子,一舉兩得。該復習方式打破了傳統的枯燥復習,而是結合學生的年齡特點,愛玩游戲,喜愛比賽這樣的特點而制定的。學生在這個環節中,能集中參與游戲,樂于競猜,同時發揮了集體的力量,學生在小組的積極表現會產生成功感和榮譽感,從而提高了學習英語的樂趣。

綜上所述,任務型詞匯教學是通過設計一系列語言學習任務,讓學生在完成任務的過程中,培養語言運用能力。不僅有助于記憶詞匯,還有助于掌握基本的語法知識,而且得到了更多的實踐機會,有助于提高聽、說等運用語言的技能。

參考文獻:

[1]李朝舟.對英語詞匯教學的思考.貴州教育,2004(3).

[2]魯子問.任務型英語教學簡述.學科教育,2002(6).

作者簡介:范娟,女,出生年月:1983年2月,學歷:本科,就職學校:廣東省深圳市南山區沙河小學,研究方向:英語教學。

Task-based Teaching in the Teaching of Vocabulary

Fan Juan

Abstract: Combined with the five task-based vocabulary teaching designs,it develops an idea that students can reinforce the memory and enlarge the vocabulary if the students learn the vocabulary in a certain situation and a certain task.Thus it will improve the students’ communication ability in English.What’s more,it will develop the students’ spirit of self independence,cooperation and creation and have a breakthrough in vocabulary memory radically.

Key words:vocabulary teaching;task-based teaching;methods

編輯 楊兆東

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