巧設(shè)教學(xué)情境提高高中地理教學(xué)的有效性

摘 要：隨著新時(shí)期教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高中地理教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。教學(xué)情境是有效培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本方法之一，不僅能夠幫助學(xué)生科學(xué)地掌握高中地理知識(shí)，還有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；情境教學(xué)；有效性

眾所周知，高中地理課程與我們的日常生活聯(lián)系緊密，我們課本上學(xué)到的知識(shí)基本上都能應(yīng)用到實(shí)際生活中去。而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠把課本上的專業(yè)知識(shí)通過(guò)生活化的方式展示出來(lái)，更加有利于學(xué)生的理解和接受。本文我們主要來(lái)探討高中地理教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法。

一、借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)地理情境

現(xiàn)階段，多媒體信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為了達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，我們借助多媒體信息技術(shù)手段通過(guò)創(chuàng)設(shè)地理情境來(lái)協(xié)助地理教學(xué)。舉例來(lái)講，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)的地形特征時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)展現(xiàn)中國(guó)不同地區(qū)山川、高原、盆地等地形特征，不僅豐富了教學(xué)畫(huà)面，還激起了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，提高了教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境

眾所周知，中國(guó)地理課程的教學(xué)內(nèi)容和范圍是十分廣泛的，對(duì)教學(xué)課程中所有內(nèi)容并不能實(shí)現(xiàn)實(shí)地考察和參觀。但是，我們可以有選擇地創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐情境進(jìn)行調(diào)查和探究性學(xué)習(xí)。

三、營(yíng)造良好的師生對(duì)話情境

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，而學(xué)生處于主體地位，師生之間要相互尊重，建立良好的師生關(guān)系才能更加融洽地促進(jìn)地理課堂的教學(xué)。營(yíng)造師生之間的對(duì)話教學(xué)情境就是提高師生之間的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，更加有助于促進(jìn)高中地理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

林華.從高中地理教學(xué)看高師《人文地理學(xué)》課程建設(shè)[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)，2013（10）.

作者簡(jiǎn)介：陳宜春，女，1982年11月生，本科，江西省宜春三中，高中地理。

編輯 孫彥君