小學語文教育中激活創(chuàng)新的有效方法

摘 要：探索創(chuàng)新的方法，構(gòu)建有效課堂。

關(guān)鍵詞：語文教育；創(chuàng)新；有效方法

曾幾何時，“創(chuàng)新”這一概念無數(shù)次地被提起。當前新形勢下，惟有創(chuàng)造性教學才能適應(yīng)新教育模式的考核，才更有利于學生發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。筆者認為創(chuàng)新思維激活至關(guān)重要，思維活化了，才有可能創(chuàng)新。

一、憑借課文中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學生的求異思維

想象是創(chuàng)新的翅膀，學生讀有情有景的課文，要求學生進行再造想象，邊讀邊在腦中浮現(xiàn)畫面，對留有想象空間的課文，教師要鼓勵學生展開想象和聯(lián)想。比如，讀了《賣火柴的小女孩》一文后，引導學生想象假如這個小女孩生活在我們身邊、假如我們就是那個小女孩、假如小女孩的爸爸媽媽都在身邊等等。對有創(chuàng)造空間的課文，嘗試讓孩子參與。

二、采取多樣的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

語文課堂應(yīng)該內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，要有幽默、有笑聲、有爭議、有討論，教師要創(chuàng)設(shè)開放的教學情境、寬松的思維環(huán)境，教學組織不拘形式，提倡學生之間有自主、合作、探究。學生自主選學習形式和學習伙伴，充分讓學生動手、動腦、動口，肯定學生“標新立異”“異想天開”，努力保護學生的好奇心、求知欲和想象力。

三、抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學生的實踐能力

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，實踐能力是創(chuàng)新教育的一個重點內(nèi)容。長期以來我們的語文教學受傳統(tǒng)教育觀念的影響，囚于校園，困于教材，割斷了語文教學與生活的聯(lián)系。其實，語文資源和實踐機會無處不在，無時不有。如果我們在利用課堂很好地學習、理解、消化課文的同時，有針對性架設(shè)學習和生活的橋梁，或?qū)ι钪械恼Z文資源加以網(wǎng)羅，無疑會收到良好的效果。

“沒有最好，只有更好”。注重教學結(jié)論和學生思維過程的統(tǒng)一，注重學生認知與情意的統(tǒng)一，是對我們語文教學的全新挑戰(zhàn)，通過有效地激活創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，語文教學定能發(fā)揮出更大的作用。

作者簡介：王紅梅，女，1978年1月生，本科，蒙城縣城關(guān)鎮(zhèn)第六小學，研究方向：有效教學模式。

The Effective Methods to Activate Innovation In the Primary School Chinese Education

Wang Hongmei

Abstract： Exploring the innovative methods is to build an effective class.

Key words： Chinese education； innovation； effective methods

編輯 孫彥君