摘 要:教育的真正目的就是為了把所學的知識應用到現實生活中,數學中很多知識點的學習是和生活有一定聯系的,所以在進行數學教學時要和實際生活相互聯系。
關鍵詞:生活化教學;小學數學;運用
小學數學的教學在基礎計算教學上占的比重較大,我們在進行計算學習的時候,不單要教會學生進行簡單的數字相加,更多的是要將這種計算應用到實際生活中去。
一、在生活實踐中提煉數學知識
數學就是數量關系的計算,這些數量關系大多來源于生活實踐,我們可以通過敏銳的觀察,對生活中的數學知識進行提煉,利用生活化教學方法來進行數學教學。在進行應用題教學的時候,要學會跳出數學找到這節課的靈魂。如讓學生說關系,說說與老師的關系,與同學的關系或猜老師的年齡,當學生說出一個特定年齡的時候,老師可以告訴學生是大幾歲還是小幾歲,還可以讓學生計算和老師的年齡相差幾歲,通過這種方式讓學生在實際生活中了解數學的運用。
二、通過所學知識來捕捉生活現象
知識的學習就是為了應用,我們可以通過把所學知識和現實生活相結合。比如我們在進行三角形學習中,了解到三角形的特點是穩定,在現實生活中我們觀察到腳手架就是三角形,就能夠結合我們學過的知識點來進行思考,進而可以回憶起來課堂上老師講過三角形穩定性的特點。這樣我們就能很好地理解腳手架做成三角形的真正意義,這就是用所學知識來捕捉生活現象。
我們進行教學的真正目的就是學以致用。數學知識可以說是從生活中來,到生活中去。在教學中要培養學生觀察生活的好習慣,在實踐中完成對數學的學習。
參考文獻:
趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].職業技術學院學報,2013(3):66-67.
作者簡介:陶艷麗,女,1976年4月,本科,山東省莘縣中心希望小學;小學數學。