有感于《游岳陽樓記》一文的比較閱讀

摘 要：語文教學中，同類文本的比較閱讀是很值得探究的一個問題。學生鑒賞文學作品的過程因人而異，學習結果也千差萬別，因此，教師應該充分重視和引導學生的閱讀學習。結合袁中道的《游岳陽樓記》一文的教學，談談初中語文教學的比較閱讀。

關鍵詞：本質特點；突破口；語言特點；拓展延伸

閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗的過程，它帶有強烈的個性特征，我們應該充分重視和引導學生閱讀學習。下面結合自己教學袁中道的《游岳陽樓記》時與范仲淹的《岳陽樓記》比較閱讀的一些做法，重點談談語文教學中比較閱讀的作用。

一、同中求異，或異中求同，理解和把握文本的本質特點

我們知道，比較閱讀是指把內容和形式上有一定聯系的讀物組織在一起，引導學生邊對比邊分析地進行閱讀的一種方式。對于一篇文章在內容和形式上的特點，如果孤立地閱讀，有時候不一定能夠準確地把握住，但如果把它和同類的讀物進行一番比較，同中求異，或異中求同，讀物中的本質特點就比較容易被理解和把握，有助于教學目標的有效達成。范仲淹的《岳陽樓記》以其優美的語言、完美的結構和博大深厚的思想意境令人折服。那么如何引導學生學習袁中道的《游岳陽樓記》？學生會不會由于好奇而自覺地進行比較閱讀，他們能體會到袁中道的游記小品中情與景會、物我合一、聲情并茂的藝術佳境嗎？他們能感受到《游岳陽樓記》也是別具魅力的精美之作嗎？因此，我的教學設想中有了一個清晰的思路，那就是一定要讓學生對袁中道的《游岳陽樓記》有一個全新的認識，一定要讓學生求同存異，體會此文中作者懷才不遇和痛失兄長的真摯感情。

二、選準教學的突破口，挖掘其思想內容的獨特之處

《游岳陽樓記》一文中“九水之水”與“巴江之水”的氣勢強弱大小的比較，作者的“可哭”與滕子京的“不可哭”的比較，這兩點提綱挈領地成為本文“景與情”教學的突破口，前者為“景”，后者為“情”。學生在閱讀中領略了巴江之水“卷雪轟雷，自天上來”的磅礴氣勢，也感受到了“屏息斂衽，而不敢與之爭”的九水之內斂含蓄。那么，岳陽樓處在九水會集而成的洞庭湖，因“窮其吞吐之變態”，所以為“奇”；因“直以千里一壑，粘天沃日”，所以為“奇”；加之“君山妖蒨，以文其陋”，由此可以讓學生真正感受到岳陽樓之觀“得水而壯，得山而妍也”的美妙景致，有山無水，有水無山，岳陽樓景觀都會變得黯然失色。范仲淹的《岳陽樓記》所寫的“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也”，學生感受到的是岳陽樓的磅礴壯闊、富于變化的景色。兩相比較可謂相得益彰，各得其妙。文貴以情，《游岳陽樓記》第二部分內容中，作者的“可哭”與滕子京的“不可哭”實為本文感情雖悲而奔放之所在，既懷古又感傷自己。學生學習范仲淹的《岳陽樓記》一文，已經對滕子京有所了解，而本文變換角度寫了滕子京“第以束發登朝，入為名諫議，出為名將帥”，年少而有才志，也曾得到重用而“展布其才”，又有范仲淹為知己，所以雖遭彈劾卻是“不可哭”；作者自己的經歷是“為毛錐子所窘，一往四十余年”，“玄鬢已皤，壯心日灰”，又痛失兄長，如同“寒雁飄零”，兩相比較實為“可哭”。再比較《岳陽樓記》中“遷客騷人”的一悲一喜，可見兩篇文章情感的波瀾壯闊。

三、賞析文章的語言特點，領略不同的藝術特色

范仲淹的《岳陽樓記》一文，語言優美是歷來備受推崇的。文字歷練如洗，駢散結合，節奏舒緩有致，這是本文語言的最大特色。修辭運用恰切自如，文中的對偶、借代、夸張、設問、互文等修辭語句隨處可見。袁中道的《游岳陽樓記》一文中也不乏修辭運用。教學過程中，教師如能悉心引導學生加以比較，學生自然能體會兩篇文章語言藝術的獨到之處，更加深入地感悟兩篇文章的思想藝術境界：范仲淹的《岳陽樓記》中遠大政治抱負，曾鞭策和激勵了多少仁人志士，成為后世學習的典范；袁中道的《游岳陽樓記》，另辟蹊徑，雖思想內涵不及，但寫景、抒情和語言方面毫不遜色，成為明代公安派“獨抒性靈”的代表作品之一。

四、比較閱讀學習中的拓展延伸

教學中讓學生討論《游岳陽樓記》《岳陽樓記》兩篇文章分別表現了作者什么樣的人生境界，學生在對文章理解認識的基礎上，仁者見仁，智者見智，贊美范仲淹憂國憂民的偉大胸懷的同時，也能充分肯定袁中道情真意切、獨抒性靈的率真。更重要的是，這種比較中求同存異的學習方法，培養了學生的發散思維，激發了學生的閱讀興趣，對促進寫作能力的提高有著長遠的影響。

總之，語文教學過程中，比較閱讀的教學方法是激發和培養學生的學習興趣，增強和提高學生理解賞析能力，達成求同存異的審美情趣的一種行之有效的方法。教師應予以充分的重視，選準教學突破口，深入挖掘教材的思想內涵，辨析不同的藝術特色，讓學生在比較閱讀中領略題材相關而又內容不同的文學作品的藝術魅力。

參考文獻：

李春暉.淺談語文教學中的比較閱讀.考試：教研版，2009（1）.

作者簡介：郭勇，男，出生于1969年12月，大專，就職于甘肅酒泉肅州區西洞中學，研究方向：中學語文。

Comparative Reading about “Yueyang Tower Travles”

Guo Yong

Abstract： In Chinese teaching， comparison reading of similar text is a question that is worth exploring. Process for the students to appreciate literary works differ from man to man，the learning result is different in thousands of ways，so the teacher should give full attention and guide the students to read and study.Combining with Yuan Zhongdao’s “Yueyang Tower Travles”，the teacher talks about comparative reading in the junior middle school Chinese teaching.

Key words：essential characteristics； breakthrough； language characteristics； extension

編輯 趙飛飛