淺談快樂地理教學

摘 要：快樂的地理教學有利于提高教學效率，促進學生快樂學習，也有利于知識的進一步傳輸。主要從這幾方面談談體會：快樂的規章制度；快樂的地理課堂；快樂的地理考試。

關鍵詞：規章制度；地理課堂；地理考試

一、快樂的規章制度

快樂高中地理教學的第一步驟——快樂的規章制度。“沒有規矩，不成方圓。”這種規矩是為日后教學服務，并不是以前讓學生避而遠之的老規矩，而是讓學生耳目一新、樂于學習的規矩。那么有哪些要做出規定呢？

1.地理課出勤及課堂上的一些表現

“上課鈴聲響了，老師已經走進教室，遲到了怎么辦？”學生大部分會回答，“喊報告?！保蠋熣f，“不，要喊‘地理，地理我愛你’?！薄吧险n跟同學講話怎么辦？”“……”“報告，我講話了，請大家提問我。”“上課想上廁所怎么辦？”“哈哈?！薄盀榱吮苊庥绊懻n堂，在紙上寫上WC示意老師則可從后門出去上廁所，當然相信大家是誠實的，不會拿自己的生理開玩笑?！薄?/p>

2.對作業和小測作出規定

以前對于作業沒做、小測達不到要求的同學，總是會叫他們放學留下，長期效果不佳，而且苦了自己。如何讓學生快樂地接受呢？這可以模仿QQ牧場，首先，將學生分成若干組，每組選出一個農場主，農場主主要負責統計和管理。其次，由每個學生選定并親手畫上自己喜歡的動物，每個學生可以有10只，只要作業沒交或小測達不到要求的，每次殺掉一只，若作業、小測優秀的同學每次可以新增一只。第三，農場主每個月進行統計，動物數量少于8只的同學增加作業量，若仍是10只不變，在下個月可以有選擇地完成作業，若只數最多則可以任下個月的農場主，并參與期末的優秀農場主評比。

這些基本的有關地理的規章制度，學生都很樂意地接受，這就是快樂教學的前奏。

二、快樂的地理課堂

真正掌握知識的大部分時間是在上課，所以創造氛圍濃厚的地理課堂則更重要。這就要求地理教師本身要熟悉教材，適當調整教材，創造多樣化的課堂。

1.適當調整教材，設計上課順序

一堂活躍的地理課堂，地理教師首先要能真正理解教材，根據上課的需要適當調整教材，從而提高學生學習的積極性。如高中必修一的“全球大氣環流”的教學，這節課既是重點也是難點，如果按教材的內容教學，對于基礎較薄弱的同學肯定吃不消，所以就不一定拘泥于教材，教師可以另外設計教學，有一句話叫“熟能生巧”，那么這節課則可以采用讓學生記憶在前、理解在后的方式教學。首先，讓學生把這節課的重點圖“氣壓帶和風帶”畫一遍，畫完讓學生互評，看誰畫得比較好。其次，讓學生觀察畫出的這幅圖有何規律，學生討論并講解。第三，讓學生再次畫這張圖，這次是默寫的，看誰又快又準確。經過這個三環節，學生對這節課的內容大概已經胸有成竹，那么接下來就由教師講解這幅圖是怎么形成的，讓學生由感性認識認識上升到理性認識。

2.多樣化的地理課堂

多樣化的課堂，有利于學生積極參與，促進教學的有效性。那么如何使一節課豐富多彩，學生樂學呢？方法很多，如多媒體教學、生活化教學、例題教學、形象教學、設問、順口溜、表演、游戲等方式。但不管采用什么方法，都要把握好原則，教師在教，學生在學，是在向學生傳輸知識，不可喧賓奪主。不同的內容采用方式又有所不同，下面就簡單地從兩個方面舉例說明。

（1）靈活應用多媒體教學

多媒體教學幾乎已經成為教師每節課教學所必備的手段，相比常規教學，它顯得豐富多彩。如果更好地利用它，它的效果會更好。第一，可將多媒體教學用來上例題課，學生對于課本原理不好理解，可將每個原理設計出1～3道例題，讓學生當場解答或分組比賽，讓學生在理解原理的同時也體會它的應用。當然可以配各種語音或動作來表示對學生成功回答的表揚和鼓勵。第二，多媒體要善于與生活相結合。特別當遇到枯燥的教學內容時，多媒體教學會使課堂更加生動有趣。如高一必修二第二單元第一節“城市地域結構”，內容抽象枯燥，如果純粹的常規教學，效果不佳，特別是開頭部分，文字學生都看得懂，但只會停留在粗淺的表面，后面的理論則又過于專業化，這樣的課不好上，那么開頭吸引學生注意力很關鍵，所以開頭部分可采用多媒體的圖片教學，圖片學生已經司空見慣，那么這些圖片要有生活化的特色，因為這節課剛好講到有關城市的土地利用類型，剛好可以利用學生身邊的圖片，這些圖片可以通過照相收集，當學生看到這些照片時，他們會興致勃勃地討論這是哪個地方，這時教師要善于引導到正題，用提問的方式讓學生將圖片與課本的內容相結合。這樣的話這節課就成功了一半。

（2）形象教學

教學時不一定拘泥于課本，課本的內容圖片畢竟有限，因為課堂會有很多突發的狀況，要求教師要能夠隨機應變，特別是比較抽象的理性的地理知識，這時要應用各種手段進行形象教學，可以是教師的肢體語言、手上的書、教室里的東西、學生本身都可以用做形象教學。如高一必修一“常見的天氣系統”在講鋒面系統時則可以以兩個學生的表演作為例子教學，對象用一個強壯、一個瘦小的學生來演示鋒面系統，讓這兩個學生分別舉著“冷”“暖”兩個字來代表冷氣團和冷氣團，然后讓底下的同學來回答問題，并指出可以改善的地方，這樣不僅形象容易掌握，而且課堂學習氣氛濃厚。

不管是應用什么方式都要因教材而變，找到適合這堂課的方法，那么課堂一定充滿生氣，學生學習積極性就高。

三、快樂的地理考試

考試本來是令學生頭痛的事情，那么如何使學生快樂地接受考試？第一，老師要充分了解學生學習的基本情況，出卷要合理，特別是剛跨進高中的學生，本來從初中到高中學習難度就增加了不少，所以不能讓學生失去自信，因此，高一開始應以打基礎為主，考卷要以基礎知識考查為主，緊扣學生平常課本所學的知識出卷，這樣學生會更樂于學。記得有一個班的班主任在批評學生時說：“你們沒有一科學得好，說說你們哪一科能及格？”學生都大聲回答：“地理?！鄙踔劣行W生回答說自己地理可以得滿分。這就說明了適合學生的試卷，學生有信心才能更主動地接受，特別是基礎較薄弱的學生，這種方法更可行。第二，對于考試的評價。不直接貼出考試成績，而是采用爬格子比賽表張貼，成績優秀可以爬，進步的學生也爬，每進一格則在格子畫一笑臉，格子里我設定了兩條帶對學生進行提醒，一條是灰色（加油），一條是紅色（太棒了），也就是最高的目標線，當然這兩條帶的位置是根據設定的考試次數而定的。這樣設定讓他們有一種方向感，也讓他們有一種你追我趕的感覺，還有學生會問：老師，我們什么時候再考地理。

以上是我在教學中得到的一些啟示，當然這也要把握適當的時機用在適合的學生身上，而且要在應用中不斷地調整才能達到更好的效果?？鞓返乩斫虒W目前是相對的、局部的，要取得更大的成功還需不斷探索總結，才能更好地寓教于樂。

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作者簡介：張小珍（1979.04—）女，學歷：本科，工作單位：福建省漳州二中，研究方向：地理教育。

Introduction to Happy Geography Teaching

Zhang Xiaozhen

Abstract：The geography teaching happy in order to improve the teaching efficiency， promote the students happy to learn， there is also conducive to the transmission of knowledge. Mainly from these aspects：talk about the experience of happiness regulations； happy geography classroom； happy geography exam.

Key words： rules and regulations； geography classroom； geography exam

編輯 溫雪蓮