淺談低段語文教學中學生傾聽習慣的培養

摘 要：傾聽非常重要，通過在教學實踐中研究，談談在低年級語文課堂中培養傾聽習慣的一些具體做法：從聽音樂入手，培養靜氣；從故事入手，激發聽的興趣；從評價入手，讓傾聽成為習慣。

關鍵詞：傾聽習慣；興趣；評價

“傾聽”，一個多么普通的詞語，在佐藤學①先生眼里卻是那么重要。他說：“如果我們希望在課堂上更好地培養學生的言語表現能力的話，那么與其鼓勵他們發言，不如培養其傾聽的能力。這看起來好像離得遠些，其實卻是一條捷徑。在教室里，傾聽的能力培養起來之后，課堂的言語表現才會變得豐富起來，而不是相反。”

教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結果發現在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這一連串的數據告訴我們，人有一半的時間都在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。

傾聽如此重要，怎樣培養學生傾聽的習慣呢？通過在教學實踐中研究，我談談在低年級語文課堂中培養學生傾聽習慣的一些具體的做法：

一、從聽音樂入手，培養靜氣

靜是聽的基礎。薛瑞萍的《心平氣和一年級》，帶給人很多的思考。班級建立后，她著力讓孩子“靜”。能靜，是一個人的品性涵養。她給家長的信中，說道：人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學習狀態，而海綿，恰是柔軟無聲的。愛吵愛鬧，意味著一個人的心門是閉塞的。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、書本有所吸納和汲取？

“聰明”——耳聰目明。顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習慣性地處于聆聽和搜尋的狀態。如果孩子愛吵愛鬧，聽不進別人說話，不要以為這只是個性有缺陷，這也是可憂的心智狀態。所以我也學薛瑞萍的做法，讓孩子聽音樂，培養靜性。

每天早上、中午，悠悠的輕音樂都會在教室里流淌。一段時間下來，孩子們一聽到音樂，就會自然地靜下來，享受美妙的樂曲。比較之下，孩子們更喜歡輕音樂，像班得瑞的，或者是抒情的鋼琴曲。

二、從故事入手，激發聽的興趣

葉圣陶先生說：“果真要養成他們良好的習慣，最重要的是順應他們的心情。”孩子都愛聽故事，尤其是繪本，因為繪本更精彩吸引人，更貼近兒童的心理。每次我講故事時，也是教室里最最安靜的時候，孩子們的眼睛亮閃閃的，很是期待。

孩子們正值換牙期，我就給他們講述《一顆超級頑固的牙牙》；三八婦女節，《媽媽的甜蜜小麻煩》最最合適；善待他人，學會寬容，《第一百個客人》《帶來幸福的酢漿草》是不錯的選擇……聽完故事，我都會讓學生有一個小小的交流，孩子們基本上都會有話要說。這正是認真聽并思考的結果。

好習慣是會牽引的。有了聽繪本故事的良好開端，我就試著讓孩子們自己來講故事。小陶同學講述的《小豬唏哩呼嚕》，孩子們聽得前仰后翻，甚是開心。每次聽完故事，同學們也會做簡單的交流，然而再讓同學打分評價。一切，似乎都在悄悄地改變著——孩子們能越來越安靜地聽了。

三、從評價入手，讓傾聽成為習慣

好的習慣，還需要我們不斷的肯定。教師在對孩子聽的習慣的培養中，少不了孩子最能夠接受的方式——表揚鼓勵。那些做得特別好的孩子，教師應及時鼓勵，必要時，要把“文章”做足。

如執教《小白兔和小灰兔》這篇課文時，我創設了這樣的故事情境：

小白兔和小灰兔拿著了老山羊送的白菜回家了，他們究竟會干什么呢？小朋友想不想去他們家看看？哪些小朋友想去小灰兔家的？老師建議你們認真讀一讀第六自然段。哪些小朋友想去小白兔家的？老師建議你們認真讀一讀四、五自然段。還有哪些小朋友小白兔和小灰兔家都想去的？那我們應該讀哪幾段呢？對于認真傾聽的孩子，“你的小耳朵真管用！”“你不但會聽，還會正確表達自己的想法，值得大家學習”等等，孩子們一臉喜悅地坐下。同時，這對別人也是一種導向。

當然，老師更應關注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發現的眼睛去捕捉他們的進步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快地進步。班上的章同學，上課總是一副不愛搭理的樣子，但偶爾也會有認真的時候，于是，我總是不放過這樣的機會，“你們瞧，章聽得多認真呀，側著小腦袋，小眼睛緊緊盯著發言的同學。”往往，這樣做的效果是非常奏效的，接下來的課堂，他都會聽得特別認真。

結合每周的評價表，對孩子這一階段“聽”的表現，做一個總結。評價分為自評、互評、教師評。內容為老師提出的聽的要求。通過評價，發揚優點，更重要的是指出了孩子們的不足，明確了努力的方向。

任何習慣的養成都有一個過程，小學生的傾聽習慣也是如此。在教學中，只要教師重視學生傾聽習慣的培養，善于適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽同學發言的良好習慣，課堂教學才會提效。

參考文獻：

謝寶琴.小學生低年級語文傾聽習慣的培養.新課程學習：上，2012（5）.

作者簡介：魯永美，女，出生于1963.04，學歷：大專，就職學校：江蘇省南京市翠屏山小學，研究方向：小學語文。

On the Cultivation of Students’ listening Habits in Low of Chinese Language Teaching

Lu Yongmei

Abstract： Listening is very important. Through the research in the practice of teaching， the teacher talked about developing some specific practices of listening habits in low grade in the language classroom： training pneumostatic by listening to music，stimulating the interest by listening to the stories，training the listening habit by assessment.

Key words：listening habits； interest；evaluation

編輯 段麗君