高中生物教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析

摘 要：高中生物的教學(xué)中一直存在一個(gè)很大的盲區(qū)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)，生物的教學(xué)中不能忽視這一點(diǎn)。解決高中生物中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，從而使教師逐漸重視實(shí)驗(yàn)課的作用。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教師；學(xué)生

一、前言

高中生物是一門(mén)文理特性兼具的學(xué)科，因此大多數(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中往往是通過(guò)教師授課、學(xué)生理解記憶的教學(xué)方法。這種方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)也避免了學(xué)生的死記硬背，但我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能夠理解這些抽象的概念，卻沒(méi)有真正地體會(huì)過(guò)生物中的這些現(xiàn)象。我們教學(xué)往往是為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)的，沒(méi)有真正地讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，即使有實(shí)驗(yàn)課往往也是一種流程，沒(méi)有花大量的心思。在教學(xué)中必須改變這一點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸改變?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)的思想。

二、高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

高中生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。大多數(shù)的教師并沒(méi)有充分地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，學(xué)生僅僅是觀(guān)察，這種觀(guān)察并不能對(duì)學(xué)生起到多大的幫助。還有，生物實(shí)驗(yàn)課的課堂效率不高，很多學(xué)生在自我動(dòng)手操作的過(guò)程中并沒(méi)有理解實(shí)驗(yàn)操作的每個(gè)步驟，完全是囫圇吞棗式地跟著教師進(jìn)行，這樣無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。我們實(shí)驗(yàn)的真正的目的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

三、高中生物教學(xué)如何有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

根據(jù)上述的現(xiàn)象，我們必須找到一個(gè)解決該問(wèn)題的方法。首先，我們教師必須改變這種不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想。其次，教師要逐漸地讓學(xué)生也重視實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師要能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，同時(shí)也要在學(xué)生自己已經(jīng)了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。最后，教師要在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行總結(jié)，不能學(xué)生一節(jié)課上完沒(méi)有弄明白自己的到底學(xué)了什么。現(xiàn)在以高中生物中幾種物質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)為例，還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)等幾種物質(zhì)的變色學(xué)生容易混淆，教師可以讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就很容易記憶。這樣的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四、總結(jié)

高中生物的教學(xué)一直較為偏向文科類(lèi)的教學(xué)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也往往被忽視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是教學(xué)中的重要組成部分，教師不能忽視它的重要性。因此，本文提出的解決方法將有效地解決這一問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

杜翠華.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理想課堂探討[J].中學(xué)生物學(xué)，2012（12）.

作者簡(jiǎn)介：李洋，女，1982年1月生，本科，現(xiàn)就職于遼寧省燈塔市第一高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中生物教學(xué)。

Analysis of Biology Teaching Experiment Teaching in Senior High School

Li Yang

Abstract：Biology teaching of senior high school has been a big blind spot—experiment teaching.Experiment is the emphasis of teaching， biology teaching cannot ignore it.Developing a solution of biology experiment teaching in high school makes teachers gradually emphasis the function of the biology experiment.

Key words：high school biology；experimental teaching and learning；teachers；students

編輯 徐 婷