淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識

摘 要：學(xué)生主動質(zhì)疑問難，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)，是學(xué)生探究課文內(nèi)容的開端，是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個途徑。事實上，質(zhì)疑問難是激活學(xué)生思維的金鑰匙，對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的能力，向“自能讀書”邁進(jìn)起著不可低估的作用，應(yīng)引起重視。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑問難；激發(fā)；小學(xué)語文教學(xué)

一、為學(xué)生“質(zhì)疑問難”創(chuàng)設(shè)環(huán)境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的寬松環(huán)境，學(xué)生沒有想好的問題允許再想，不明白的問題允許發(fā)問，答得不完整的允許補充，答錯了允許重答，不同的意見允許爭論，教師錯了允許學(xué)生提出意見。

二、教給學(xué)生“質(zhì)疑問難”的方法

要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不僅要激發(fā)學(xué)生對質(zhì)疑的興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生明白一篇課文或一段話要質(zhì)疑什么。

三、讓學(xué)生能長期堅持“質(zhì)疑問難”

質(zhì)疑問難是一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是這種好的習(xí)慣并不是一朝一夕能養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)方法和能力更不是一蹴而就能掌握得了的，都是要經(jīng)過長期、反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練和實踐才能逐步形成和掌握。

總之，質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，開拓和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要我們教學(xué)中立足于實踐，積極探究，孩子們質(zhì)疑能力的培養(yǎng)和探究能力的提高定會水到渠成。

參考文獻(xiàn)：

顧曉紅.在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實行體驗性教學(xué)[J].考試周刊，2009（21）.

作者簡介：曲成珍，女，1969年12月生，本科，吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。

Discuss How to Develop Students’ Consciousness of Questions Difficulty of Chinese Teaching in Elementary School

Qu Chengzhen

Abstract：Students of taking the initiative to question difficult is the opportunity to stimulate students interest in learning. In fact， students are to explore the beginning of the text content is a way to inspire students’ innovative thinking， doubting difficult is the key to activate students’ thinking，and carry out quality education raises the student good study habits and found that the ability of problem， ask questions， answer questions， moving towards “oneself reading” should not be underestimated role， and should be taken into consideration seriously.

Keywords： question difficult；inspire； Chinese teaching of elementary school

編輯 徐 婷