對小學科學實驗教學高效課堂的思考

摘 要：小學科學是一門以培養學生的科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，它幫助學生學習科學知識，培養科學探究的方法。因此，提高小學科學實驗課堂的效率是非常必要的。

關鍵詞：科學實驗教學；準備階段；實驗階段；總結階段

一、在實驗前的準備階段

1.教師提前做好材料的準備工作

如在冰水和水蒸氣的教學過程中，探究冰熔化的特點的實驗中需要準備大量的冰塊。這就要求教師提前到實驗室制作冰塊。在這樣的情況下要保證材料能夠在上課之前準備好，有備無患，不會耽誤正常的課程進度。

2.學生幫助進行材料的準備工作

對于一些比較簡單而有趣的材料準備，可以提前讓學生動手來進行準備。如在探究磁鐵有磁性的實驗時，讓學生來完成整個實驗材料的準備工作：磁鐵、紙屑、塑料球、木塊、紙板、橡皮鐵絲等。這樣既可以激發學生的動手能力，學生用自己的材料完成實驗過程，實驗的時候更為用心，興趣更高，也更愿意和同學交流，取長補短。

3.教師講解實驗的科學原理和實驗內容

可以用幻燈片和演示動畫輔助教學，色彩和動畫更能引起學生的注意，保持他們的注意力集中，但是也不可太過嘩眾取寵，轉移了學生的注意。在實驗內容方面，要規范化和細化實驗操作步驟，盡量告訴學生每一步操作的原因。

二、在實驗過程中的實驗階段

1.做好明確的小組分工

小學生畢竟年紀尚幼，在小組合作上難免會出現只顧自己或者爭奪實驗器材的情況。分組實驗的時候每個人要分工明確，避免一個人獨占的情況，也能互相監督，一起思考問題，使他們培養良好的合作能力。

2.鼓勵學生養成做筆記的習慣

在實驗過程中會遇到各種各樣的問題，有的是操作問題，有的是實驗現象讓學生費解，有的是學生有的自己的疑問，這個時候要鼓勵學生把自己的問題記錄下來，除非是嚴重影響實驗進度而要必須解決的可以舉手示意，一般要記錄下來等實驗結束后全組或者全班一起討論。

三、在實驗結束后的總結階段

1.按組別進行實驗匯報和問題呈現

實驗后的總結很重要，發現了什么實驗現象，有什么不懂的問題，得出了什么結論，還有什么聯想到的地方。要鼓勵其他的學生積極思考，提出自己的見解。最后教師要做相應的一個總結，充分全面地回答學生的問題。

2.對學生時刻關注

教師要時刻關注每一個學生的狀態。有的學生思維非常活躍，對實驗很熱衷，動手能力很強，這樣的學生要給予肯定和贊美，保持他的熱情，引導學生進行嚴謹的思考。

3.開展第二課堂，貼近生活，豐富課外小實驗

科學是不局限于課堂的，有一些課外小實驗也可以引導學生去做，寓教于樂，將學習和玩耍結合起來，讓科學探索成為生活的一部分，成為他們的興趣愛好。

科學實驗教學是新課改之后的一大亮點，它能夠使學生通過學習和訓練逐步掌握實驗的知識方法技能，從小就形成良好的科學實驗素養，提高實踐能力和創造能力。

參考文獻：

潘艷紅.淺談科學課中的實驗課教學[J].吉林教育，2009（29）.

作者簡介：周云珍，女，大專，1968年9月生，湖北省枝江市安福寺鎮蔣家沖小學，研究方向：小學科學。

Reflection on Efficient Science Experimental Teaching of Elementary School

Zhou Yunzhen

Abstract： The primary school science is intended to cultivate the students’accomplishment of science.It helps the students to learn scientific knowledge as well as cultivate scientific research methods.So it is necessary to improve the efficiency of science experimental teaching in primary high school.

Key words：science experiment teaching；the preparation stage before the experiment；the experimental stage in the course of the experiment；the summary stage after the experiment

編輯 徐 婷