自主探究在小學語文教學中的應(yīng)用

摘 要：在小學語文教學中運用自主探究，讓學生在疑難問題與觀察中進行探究，不斷增強解決問題的能力，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：自主探究；語文；教學

以人為本作為自主探究中最基本的教學模式，它將問題作為一切工作的出發(fā)點，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生分析、收集、處理信息，提高分析、解決問題的能力。因此，在小學語文教學中，必須注重學生的學習熱情，通過培養(yǎng)學生的學習習慣，努力為學生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學生選擇適合自己的發(fā)展方式。

一、明確學習要求，強化自主探究過程

在小學自主探究中，為了幫助學生提高發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，必須立足于現(xiàn)代化發(fā)展，讓學生從小養(yǎng)成探究、思考的習慣。興趣作為一切學習的原動力，只要學生有良好的學習態(tài)度，對其鉆研、思考，就能讓語文學習成為自主學習的過程。

學生作為現(xiàn)代教育的主人，他們對教育具有選擇性，在接受積極影響的同時，也可能遭到消極思想左右。因此，在現(xiàn)代教學中，必須結(jié)合個體差異，讓學生選擇適合自己的學習方法。在教學安排上，給學生足夠的主動權(quán)，在尊重學生選擇的同時，滿足學生的愿望。

二、增強評價，提高實踐能力

從自主探究學習過程來看，它的評價是一種漸進性過程，以正面評價為主。所以，在工作中，應(yīng)該注重探究方法與內(nèi)容的多樣性，在自我評價中，增強學生的好奇心與表達欲，然后再給予學生肯定。例如，在寓言故事《濫竽充數(shù)》中，可以先引導(dǎo)學生主動思考，然后圍繞“是不是南郭先生的錯”讓學生進行討論，讓學生明確課程隱含意蘊。

在探究性學習中，學生作為一切工作的主人，雖然倡導(dǎo)自主探究，但是并不是一味的放任自流。因此，在教學中，教師必須圍繞矛盾點，緊扣情境進行換位，這樣就能抓住“空白”部分的延伸，對比較模糊的部分進行探究。

另外，探究能力作為自主探究的延伸，它對提高教學效率，保障教學有效性具有重要作用。因此，在實際工作中，教師應(yīng)該努力將自身對語文的喜愛傳染給學生，讓其成為小主人；在學好基礎(chǔ)知識后，再引導(dǎo)其進入更為廣闊的領(lǐng)域。

自主探究作為一種嶄新的教學形式，對凸顯學生主體地位，充分發(fā)揮個性、才能具有重要作用。因此，在實際工作中，必須從細節(jié)出發(fā)，促進語文課程各個目標的落實，這樣才能使其具有濃厚的時代特色與人文精神。

The Application of independent Research in Pramary School Chinese Teaching

Xuan Shixia

Abstract：The use of independent study in primary school Chinese teaching， let the students explore the problems and observation， constantly enhance the ability of solving problems， improving the efficiency of teaching.

Keywords：independent research； Chinese； teaching

編輯 喬建梅