談談我的表揚策略

摘 要：恰當的表揚和贊美能讓學生找到自信，看到閃光點，激發你追我趕的欲望，對知識的掌握和智能的開發起到推波助瀾的作用。

關鍵詞：表揚；賞識；幽默；啟迪

“好孩子是夸出來的。”教育實踐證明恰當的表揚和贊美能讓學生找到自信，看到自己的閃光點，激發你追我趕的欲望，對知識的掌握和智能的開發起到推波助瀾的作用。

一、表揚形式應多樣化，讓學生樂此不疲

再好的飯菜，吃多了也會膩，表揚學生的語言，也是如此。因此，我們應該有意避免方式方法的千篇一律。譬如，掌聲鼓舞、語言表揚、手勢鼓勵、小紅花激勵、口才的肯定、評比加分等，或交替使用，或因人而異。

二、表揚要真誠，語言幽默，妙語生花

表揚時切忌板起面孔跟訓人一樣，教師要表現出足夠的誠懇和感動，真實道出自己的想法和做法，承認自己不如學生。我總結出的課堂表揚的常用語有“佩服”“瀟灑”“好棒”“好樣的”“真讓我感動”“跟你打籃球一樣very—good！”

三、關注賞識弱者，讓他們看到希望

表揚最成功之處莫過于讓學生看到自己的閃光點，喚醒他們的自信，滾動起向上的車輪。對這一類學生，教師不要吝惜贊語，同時有明確的導向性。有的從膽量上給予肯定，有的從思路上給予賞識。例如，“你那氣勢簡直像個演說家，這樣下去就會變成真的”“今天讓我們見識了xx的風采，確實讓人刮目相看。”“相信你自己就能行，怎么樣？”“舉起你勇敢的手，表現自己”……

四、鞭策強者，讓他們找不足

實踐證明對于成績優異者的教育更不能忽視，讓他們沾沾自喜、目中無人就是教育的失敗。課堂上的鼓勵性語言尤其要謹慎。你不妨這樣試試：“經過一番磨煉 ，你就會更優秀的”“那種感覺會更美妙”“有更好方法的同學請舉手”“有好創意的同學請舉手”“聰明的你，為何不親身體驗一番呢？”等等。

五、啟迪智慧，激發探究欲望

智慧是一種靈感的火花，轉瞬即逝。需要教師用愛心去捕捉，去呵護，“星星之火，可以燎原”。未來的科學家、發明家、學問家也許就在你的鼓勵中起步。我們要熱情地賞識他們，用智慧去啟迪智慧。你會說“同學們劃出你認為最關鍵的語段”“聰明的你在現實中發現類似的現象”“你捕捉到更新的信息，別忘了告訴我一聲”“用你的才華去設計心目中的xx”“我會為你喝彩的”。

總而言之，因人而異，恰當使用鼓勵性語言，會讓我們的課堂成為一股汩汩流淌的活水，文思順暢，靈感如流。

作者簡介：先志軍，男，1970年11月，大學本科，青海省海東市教育局，發揮班主任的心理矯治功能。

Talking about My Praise Strategy

Xian Zhijun

Abstract： Appropriate appreciation and praise can make students find confidence，see the shining point，stimulate the desire to race each other，and play an important role for the development of knowledge and intelligence.

Key words： praise；appreciate；humor；enlightenment

編輯 喬建梅