新形勢(shì)下中專教學(xué)管理的加強(qiáng)和優(yōu)化

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，給中專學(xué)校的發(fā)展既提供了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在這種新形勢(shì)下，中專學(xué)校要想向更深層次發(fā)展，就必須在一定程度上加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)管理，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教學(xué)管理模式。通過(guò)分析教學(xué)管理的重要性，指出了當(dāng)前中專學(xué)校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，并提出了一些加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)管理的措施，希望所得的結(jié)果能夠給相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)一定幫助。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；教學(xué)管理；措施

在新的形勢(shì)下，教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，中專學(xué)校的發(fā)展面臨著許多困難。中專學(xué)校學(xué)生素質(zhì)不斷下降，使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量呈不斷下降的趨勢(shì)，這給中專學(xué)校的教學(xué)管理工作帶來(lái)了極大的壓力。怎樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)人才，已經(jīng)成為了我國(guó)中專學(xué)校急需解決的重要問(wèn)題之一。人才培養(yǎng)的質(zhì)量決定著學(xué)校的生存和發(fā)展，因此為了保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)和優(yōu)化中專教學(xué)管理就顯得十分重要了。

一、教學(xué)管理的重要性

學(xué)校的教學(xué)任務(wù)不止是向?qū)W生傳授知識(shí)和各項(xiàng)基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，而這往往都是通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。教學(xué)質(zhì)量的好壞與教學(xué)管理有著直接的關(guān)系，學(xué)校要想保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的全面發(fā)展的合格專業(yè)人才，就必須重視教學(xué)管理的重要性，中專學(xué)校同樣也不例外。在某種程度上而言，教學(xué)質(zhì)量與師資力量、辦學(xué)條件有著關(guān)系，但它們并非是決定性的因素。因?yàn)橛械膶W(xué)校辦學(xué)條件和師資力量都比較強(qiáng)，但教學(xué)管理工作中存在著很多問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高。反之，辦學(xué)條件和師資力量都比較差的學(xué)校卻因?yàn)橛行У慕虒W(xué)管理，取得了較好的教學(xué)效果。很顯然，這說(shuō)明了科學(xué)有效的教學(xué)管理方法是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。所以中專學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)管理的重要性，不能僅僅滿足于教學(xué)工作和教學(xué)秩序的正常運(yùn)作。按教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)，只重視文化知識(shí)的傳承而忽視教學(xué)管理工作，只會(huì)使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提高。所以要搞好教學(xué)工作，就必須掌握教學(xué)管理的規(guī)律和方法，把教學(xué)管理工作引入科學(xué)的軌道，按照教學(xué)工作的客觀規(guī)律來(lái)管理教學(xué)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中專學(xué)校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1.觀念不清，定位模糊

就目前而言，在我國(guó)大多數(shù)人的教育意識(shí)里都認(rèn)為正規(guī)教育只有全日制高等教育，其中包括了很多的政府和學(xué)校的負(fù)責(zé)人。中專教育一直以來(lái)都被人們看作高等教育的附屬品，它屬于非正規(guī)的教育。社會(huì)對(duì)中專學(xué)校存在一種普遍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為中專學(xué)校只是沒考上高中又無(wú)去處的中學(xué)畢業(yè)生的最后選擇，只有被逼無(wú)奈，家長(zhǎng)才會(huì)把子女送去中專學(xué)校，這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了中專學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降，并且在一定程度上影響了中專學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。因此，導(dǎo)致了很多中專學(xué)校無(wú)論是從師資力量、辦學(xué)條件還是教學(xué)管理上都無(wú)法與高等教育相比較。雖然近些年來(lái)中專學(xué)校的發(fā)展速度仍在持續(xù)增長(zhǎng)，但很多學(xué)生都是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響，求學(xué)的目的帶有很強(qiáng)的功利性。

2.教學(xué)過(guò)于注重理論知識(shí)

在我國(guó)的中專教學(xué)中，很多學(xué)校都是采用高等學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)模式，沒有考慮到中專教學(xué)的特殊性，更沒有考慮到學(xué)生之間存在各方面的差異。很多中專學(xué)生來(lái)學(xué)校是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，為了更好地就業(yè)并適應(yīng)社會(huì)，而中專學(xué)校的教學(xué)過(guò)分注重理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這與學(xué)生的求學(xué)目的和學(xué)校的教學(xué)目的是不相符合的。并且中專學(xué)校并沒有認(rèn)識(shí)到中專學(xué)生與高等學(xué)校學(xué)生之間存在的明顯差異，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都來(lái)源于各個(gè)中學(xué)的畢業(yè)生，平均年齡都在十五六歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生一般還未形成獨(dú)立的人生觀和世界觀，思想容易受到干擾，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，性格處于叛逆期。中等職業(yè)學(xué)校并沒有根據(jù)自身的這些特殊性去做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，只是一味地借鑒和模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考查也只是以傳統(tǒng)的試卷考試為主，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的考查。學(xué)生往往都是通過(guò)死記硬背來(lái)獲得理論上的知識(shí)，這些都遠(yuǎn)離了中專教學(xué)的初衷。在教學(xué)過(guò)程中存在著內(nèi)容陳舊、方法呆板、形式單調(diào)等問(wèn)題。

3.師資力量薄弱，經(jīng)費(fèi)投資不足

很多中專學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)都是自給自足，在很大程度上都是學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)，學(xué)校投資主體的單一往往使學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張，甚至有的學(xué)校會(huì)因?yàn)槠孀非蠼?jīng)濟(jì)利益而扭曲中專教育的社會(huì)價(jià)值，使教學(xué)動(dòng)力嚴(yán)重偏離教學(xué)目的。很多中專學(xué)校辦學(xué)主要是為了賺錢，一味地減少經(jīng)費(fèi)支出，從而造成了辦學(xué)條件落后、師資力量薄弱等現(xiàn)象。在這種情況下教學(xué)就更談不上管理，中專學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也很難得到保證。

三、加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)管理的措施

1.注重實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

中專學(xué)校主要是為了給社會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以專業(yè)技能為主，理論知識(shí)為輔，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)專業(yè)課的設(shè)置要以社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重對(duì)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，以符合社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求。

2.改變教師的管理理念及方法

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生一般都是處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，對(duì)教師分配的任務(wù)只是執(zhí)行，而沒有主導(dǎo)權(quán)，這就導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間缺乏溝通，班級(jí)氣氛死氣沉沉，沒有活躍感，教師的陳舊觀念壓制了學(xué)生的天性。所以，在現(xiàn)代教育管理體制中，應(yīng)該讓教師學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教育理念，讓學(xué)生既是管理者又是被管理者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性及積極性。一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己建立班級(jí)規(guī)章制度，這樣有利于學(xué)生更好地控制自己。教師一般對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)方面了解得不是很透徹，而學(xué)生對(duì)自己是非常了解的，所以由學(xué)生來(lái)制定班規(guī)是非常有針對(duì)性的，而且由學(xué)生自己制定可以提高他們服從班級(jí)管理的熱情。另一方面，教師可以對(duì)班級(jí)里一些表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，班干部是教師與同學(xué)之間溝通的橋梁。

3.更新教學(xué)管理手段

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，中專學(xué)校也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段，提高教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化。首先，要提高中專學(xué)校管理人員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化管理的意識(shí)，改變傳統(tǒng)的工作理念和方式，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用新技術(shù)的管理模式的研究與開發(fā)，使其更加適應(yīng)中專學(xué)校的教學(xué)管理。其次，中專學(xué)校要建立教學(xué)管理控制中心，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的控制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理控制中心可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)錄制等教學(xué)指揮功能，可以在第一時(shí)間了解每一個(gè)教室的教學(xué)情況，加強(qiáng)對(duì)教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)控。最后加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)的開發(fā)和利用，中專學(xué)校應(yīng)加大資金投入力度，更新教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)校的各項(xiàng)管理工作能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行操作，使教學(xué)工作進(jìn)一步科學(xué)化，從而提高教學(xué)管理效率。

在教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，中專學(xué)校的教育教學(xué)工作仍存在著許多問(wèn)題，這就要求中專學(xué)校在新形勢(shì)下努力提高教學(xué)管理水平，加強(qiáng)和優(yōu)化中專學(xué)校的教學(xué)管理力度，這不僅對(duì)提高中專學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量具有重要的意義，也對(duì)提高我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量和公民素質(zhì)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

周平平，衛(wèi)書鵬，董彥莉，李曉慧，馬法巖.樹立學(xué)習(xí)信心，搞好高職高專教學(xué)[J].科技信息：科學(xué)教研，2011，13（15）：34-35.

作者簡(jiǎn)介：金容蘭，女，出生年月：1976.8.22，本科，吉林市教育學(xué)院，研究方向：新形勢(shì)下中專教學(xué)管理的加強(qiáng)和優(yōu)化。

Under the New Situation to Strengthen and Optimize Technical Secondary School Teaching Management

Jin Ronglan

Abstract： with the continuous development of economy， the deepening of market economic system ，giving the development of technical secondary school offers both opportunities and challenges. Under this new situation， technical secondary schools want to further development， to a certain extent，must strengthen and optimize teaching management， establish teaching management model adapted to market economy. This study mainly analyzes the importance of teaching management， pointing out the problems existing in the current secondary school teaching management， and puting forward some measures to strengthen and optimize teaching management， hoping the result bring certain help in related fields.

Key words：technical secondary school； The teaching management； measures

編輯 喬建梅