小學數學教學中多媒體的運用策略

摘 要：隨著信息技術的發展和進步，計算機已經運用到了我們的生活、工作以及學習中。在進行小學數學教學的時候，多媒體也運用了進去，其運用將學生的學習興趣很好地激發了出來，提高了學生的數學學習效率，但是在其運用的時候還存在一定的問題。主要研究小學數學多媒體運用中存在的問題，提出一些策略，希望能夠更好地提高小學數學教學的效率。

關鍵詞：多媒體運用；誤區；策略

和以往的教學相比，多媒體運用到小學數學教學中能夠很好地活躍課堂教學的氛圍，將學生對數學學習的興趣激發出來，但是在運用的時候還存在一定問題，所以，必須糾正多媒體運用中的問題，提高其應用效率，幫助小學數學教學更好地進行。

1.多媒體在小學數學運用中存在的一些誤區

（1）對多媒體過度依賴

在進行小學數學教學的時候，很多老師認為多媒體是非常先進的，其運用標志著數學課堂的現代化，這也導致了很多老師在運用多媒體教學的時候，過分的依賴，這對教學效果達到最佳是非常不利的。

（2）使用課件的時候比較盲目

很多老師使用的課件都不是自己編寫的，而是在網上下載的或者是直接買的，這就導致了課件內容和教學內容不相符，直接影響了教學效果。

（3）多媒體使用錯誤

有些老師在教學的時候沒有認識到學生的實際接受能力以及心理特點，在教學的時候講的東西比較多，運用多媒體教學的時候，沒有很好地和學生交流，而是過度地重視進度，這也導致了教學效果比較差。

2.在進行小學數學教學的時候多媒體正確運用的策略

（1）利用多媒體進行教學情境的創設

對于小學生而言，興趣是最好的老師。老師在進行小學數學教學的時候應該有意識地利用多媒體進行教學情境的創設，這樣能夠很好地將學生的興趣調動起來，這對學生學習興趣的提高是非常有利的。

（2）利用多媒體進行教學難點和重點的突破

有些數學概念學生理解起來比較困難，老師可以利用多媒體表現的多樣性，對學生進行感官方面的刺激，加深學生對難點和重點的記憶，這樣學生理解和記憶起來也會比較容易。

（3）將學生的主體地位突出出來

學生才是學習的主體，老師在利用多媒體進行小學數學教學的時候，可以進行平等交流平臺的建立，讓學生更好地說出自己的想法，學生的主體地位得到維護，學習的積極性也會有明顯的提升，教學效果也會更加良好。

在進行小學數學教學的時候，將多媒體應用進去是大勢所趨，并且其作用也非常的明顯。老師在教學的時候必須正確地認識多媒體，對多媒體進行利用，而不是過分的依賴，將多媒體的優勢真正地發揮出來，提高小學數學的教學效果。

參考文獻：

[1]林典強.小學數學與多媒體[J].中國教育技術裝備，2012（7）.

[2]陳莉娜.如何利用多媒體上好小學數學綜合實踐課.新課程，2011（3）.

作者簡介：王曉強，男，出生于1978年2月生，專科，重慶市武隆縣白馬鎮板橋小學校，小學數學。

Strategy of Using Multimedia in the Teaching of Primary School

Wang Xiaoqiang

Abstract： With the development of information technology and the progress，the computer has been applied to our life，work and learning.The multimedia also is used in primary school mathematics teaching，the use of the students'interest in learning good aroused，improve the students’mathematics school efficiency，but there are still some problems in its application.This paper mainly studies the existence of primary school mathematics multimedia application problems，and puts forward some strategies，hope to be able to better improve the efficiency of primary school mathematics teaching.

Key words： primary school mathematics；multimedia application

編輯 楊 倩