職業院校開展校企合作建設輪崗實訓基地的實踐探索

摘 要：校企合作共同培養高素質技能型人才是高等職業教育的重要途徑，在校企合作過程中，學校與企業共同建設實訓基地，學生到企業輪崗實訓的教育方式，既能夠兼顧學校和企業的利益，又能達到培養學生素質和技能的目標。

關鍵詞：職業院校；校企合作；實訓基地

2014年4月，由應用技術大學（學院）聯盟和中國教育國際交流協會主辦的“產教融合發展戰略國際論壇2014年春季論壇”在駐馬店舉行，落實國務院常務會議做出“引導部分普通本科高校向應用技術型高校轉型”的戰略部署，以產教融合發展為主題，共同探討“部分地方本科高校轉型發展”和“中國特色應用技術大學建設之路”。教育部副部長魯昕在2014年論壇上講話表示，1999年大學擴招后，“專升本”的600多所地方本科院校將逐步轉型為現代職業教育，重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等。職業院校開展校企合作共同培養高素質技能型人才，吹響了新的集結號。而在校企合作過程中，學校與企業共同建設實訓基地，學生到企業輪崗實訓，是校企合作共同培養高素質技能型人才必不可少的重要教學方式。

寧波地處東南沿海，依托寧波港口優勢，擁有先進的制造業和大量的外貿企業。按照一切以學生為中心，培養高素質技能型人才的辦學思路，寧波高校廣泛開展了學校與企業的合作項目。研究校企合作工學結合的教學模式，對培養企業需要的實用性人才具有重要意義。

事實上，就寧波近年來高速發展的經濟及就業狀況而言，學生落實實習單位并不困難，但是沒有校企合作參與的實習，學生落實的實習單位沒有培養他們的意識，不能夠保證學生能學到必需的專業知識。而通過校企合作的方式，共同建設實訓基地，企業盡量安排學生輪崗，培養學生的綜合能力，使學生能夠熟悉整個工作流程，對學生專業知識的掌握大有幫助，同時為學生的職業發展打下了基礎，為企業輸送高素質技能型的實用人才開辟了一條捷徑。以下就職業院校開展校企合作建設輪崗實訓基地的實踐進行一些探索。

一、工學結合校企合作建設輪崗實訓基地的形式

高職學生在基地的實習目前一般分為如下幾種形式：學生在一年級時的企業認識實習，主要內容是到企業參觀，聽企業管理人員的講解，基本熟悉企業在整個經濟領域中所進行的各個環節；學生在二年級時在企業進行的是短期的實訓，在企業能力的范圍內安排學生到各個工作崗位，在企業工作人員的帶領下做一些輔助工作，體會工作的細節，熟悉工作環境；在學生三年級時安排學生頂崗實習，學生由于有前面實習的鋪墊，在短期內可以達到公司的崗位要求，獨立工作。由簡入深，多個崗位實訓之后，高素質的技能型人才就會培養出來。

這個合作過程中難點來自企業和學校兩個方面。從企業的角度來說，企業是盈利性組織，企業的所有活動都是以盈利為目標，而學生批量到企業內部實訓會在一定程度上打亂企業的工作秩序，影響企業的經濟效益。學生輪崗實訓將會給企業帶來更大的影響，因為輪崗過程中學生在每個崗位的工作時間短，會給崗位上的員工制造很多麻煩，員工對學生的指導也會影響他們自己正常的工作；對學校來說，難點在于學生的輪訓過程要融入整個教學過程，而目前傳統的教學模式還不能很好適應輪訓的安排。譬如，一個學期的課程可能被分為兩個階段，考試的時間也許不在期末等等。所以，合作建設實訓基地的形式需要考慮這兩個方面的問題，根據專業的不同區別考慮具體的合作形式。

二、校企合作的雙方合作價值分析

校企合作可以從多個方面展開，如合作開展企業員工培訓、合作編寫教材、合作完成專業課程，合作研發科技項目等，培養學生最重要的合作表現形式是學生在實訓基地的崗位輪訓。

（一）崗位輪訓的教學價值

學生到學校與企業合作建設的實訓基地進行輪崗訓練，這是目前國內大部分職業院校已經開展的教學方法之一。一般操作方式是：學校和一個相對比較綜合、規模適中的企業開展合作，在企業內部建設實訓基地。企業的人事培訓部門負責與學校對接完成輪訓的組織和安排。學生在企業內部接受短期的培訓，培訓往往作為學校的一門課程。這種輪訓的方式能使學生得到與傳統實驗室、實訓室不同的訓練效果，其教學價值明顯提高。

傳統的教學往往是教師先在教室內講授理論內容，學生對理論有一定的了解和理解之后，到學校實訓室進行操作驗證，將理論與實際結合，能夠讓學生對理論知識掌握得更加清晰、具體。但是這種傳統的教學方式的不足之處在于學校實訓室缺乏企業的環境，在沒有環境壓力和人際關系壓力下的實訓與企業實際有一定的差距，尤其是文科類的教學，往往要求個體的操作要兼顧工作流程上的其他環節，理解和體會其他環節的操作內容，以及恰當地與相關部門、相關人員的配合。在企業內部的輪崗，是讓學生輪換體驗和觀察企業內部工作流程，掌握各個環節的操作和溝通協作情況，其教學效果無法在學校內部獲得。

（二）崗位輪訓的企業價值

崗位輪訓表面上看對企業沒有什么價值可言，因為企業一直都在付出而看不到任何回報。但是，如果從另一個角度看，結果也許不同。企業的經營需要樹立一個良好的企業形象，這個企業形象對企業的可信度有較大影響。而這個良好的企業形象可以有多種塑造方法，可以用廣告的形式、做慈善、做公益事業等等。支持教育事業就是一種公益活動，在這個過程中企業的形象能夠得到社會的認可，對企業的發展有一定的推動作用。其次，企業在支持教育的過程中，可以從學生中物色人才，給企業人力資源提供后續的支持。第三，企業的付出在輪訓過程中也許得不到學生的理解，但是當學生進入社會，逐步成長到一定的年齡，會對這個過程有一個更好的認可，學生對該企業將會產生母校的情懷，這樣的口碑使企業的良好形象得到進一步強化。

（三）崗位輪訓的社會價值

在我國，人才的培養過程的實踐環節始終是一個薄弱項，為此教育管理部門一直強調校企合作培養人才，但到目前為止，我國的校企合作還沒有形成一個良好的社會氛圍，以吸引更多的企業在這方面付出。企業目前與學校合作的最主要目的仍然是招聘人才，這個出發點本身并沒有錯誤，但是如果學校僅僅從培養學生適應企業招聘的崗位需求角度培養學生，急功近利，便犯了教育的大忌，走上工作崗位的學生的社會適應能力將成為大問題。這種學校和企業共同建設實訓基地，逐漸開展崗位輪訓并得到企業及社會認可的過程，就是我們全社會對人才培養方式認知的轉變過程，推行這種輪訓教育模式將具有重要的社會價值。

三、在實訓基地崗位輪訓的一般操作方法

（一）崗位輪訓的組織實施

學校需要在周邊找一家規模中等，能夠批量接收學生實訓的企業作為合作對象。學生在完成大一的公共基礎和專業基礎課程后，以班級為單位，進行崗位輪訓，保證每個學生在每個崗位上都訓練一定的時間，輪訓周期可以根據專業的特點確定，一般在3個月以內，崗位輪訓的目標是系統培養學生的職業素養、職業道德、專業動手能力、專業綜合能力以及可持續發展能力。學校專職教師和企業兼職教師共同參與指導崗位輪訓課程，共同設計教學內容，共同組織教學，共同依據真實設備、真實業務、真實客戶開發教學項目，共同完成職業能力評價，在完成企業業務的同時保證學生培養目標的實現。

崗位輪訓課程包括：上崗前職業教育、企業文化教育、企業制度、基本操作流程、安全等培訓，為期一周。分組后到具體崗位，由不同層次的企業業務技術骨干和專職教師共同組織學生進行崗位技能學習。具體教學項目包括兩個方面：業務性項目訓練和管理服務項目訓練，職業素養培養貫穿在這兩種教學過程之中。

1.業務性項目訓練內容

業務崗位的訓練圍繞著專業的領域開展，往往是企業內部的操作層，這方面一般也是能夠接受比較多學生的領域。

2.管理能力訓練項目內容

管理能力的訓練可以在學生的自我管理方面開展。學生的輪訓班級可設置實訓組長、實訓經理等職務，在班級的自我管理過程中訓練學生的管理能力；另外，輪訓也可以安排學生到企業的管理崗位，表面上看人力資源、會計、行政等崗位與專業關系不大，但是體驗這些崗位能讓學生對企業的整體有更清楚的了解。

（二）崗位輪訓考核

崗位輪訓的考核可以分為學校考核和企業考核兩個部分，企業考核基本按照企業崗位的要求進行。學校的考核可以由學校跟隨的指導教師，根據學生的學習主動性、學習效果等進行考核。

四、工學結合校企合作建設輪崗實訓基地過程需要注意的問題

（一）學校和企業之間的利益劃分問題

既然是合作，就存在利益的劃分，也就是什么費用由學校負擔，什么費用由企業負擔的問題，在這方面學校和企業的合作協議中需要比較詳細的說明。目前學校與企業的合作協議形式化的居多，往往只求合作數量，不求合作質量，不考慮長遠利益，最終導致合作的短期化。

（二）學生的安全問題

目前學生在畢業前的畢業實習階段，學校往往都會同意為學生購買實習保險。但是對前面幾個學年學生實習和實訓過程中的風險卻不大重視。崗位輪訓因為是在企業內部進行的，有一定的風險，尤其是基層操作崗位、需要操作設備的崗位。因此實習保險的購買是非常重要的環節。還有就是學生的交通問題，學校或者企業應該協商合理安排實訓學生的企業與學校的往返過程。

（三）企業員工的配合問題

企業同意合作往往是管理層的意志，安排學生實習會對指導學生的師傅自身的工作帶來一定的影響。如果沒有額外的回報，可能導致師傅們不負責任，學生學不到知識，出現走過場的情況。所以，這部分的費用，即使是少量的也需要學校和企業去考慮。

參考文獻：

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[2]陳玉華.校企合作 建設學習生產型校外實訓基地[J].中國高等教育，2010（7）.

作者簡介：胡微慶，男，1957年5月，專科，寧波工程學院，研究方向：教學管理。

Rotational University-enterprise Coopertation Construction Practical Training Base of Professional Practice Exploration

Hu Weiqing

Abstract： The Cooperation between college and company to cultivate high quality technical students is an important path of high vocational education. This article describes that in the process of cooperation， the college and company build training base together， the educational methods of students going rotating jobs in the company that can fit the benefit of both the college and the company， and also fulfill the purpose of cultivating the qualities and techniques of the students.

Key words：vocational college；the cooperation between college and company ； training base

編輯 楊 倩