淺談心理教育在初中思想品德課教學中的滲透

摘 要：目前，在初中思想品德課教學心理教育①尚未引起重視，一些學生存在情緒千變萬化，意志力不強，經不起挫折等現象，嚴重影響了教學質量的提高和學生心理的正常發展。如何在初中思想品德課教學中滲透心理教育尤為關鍵。

關鍵詞：健康心理；和諧發展；學法指導

在目前學校教育向現代化目標邁進的情況下，學校有目的、有計劃地提高學生心理健康水平，發展個性，提高心理品質和素質，初中思想品德課首當其沖。那么，如何在初中思想品德課教學中滲透心理教育呢？

一、幫助學生樹立健康心理

社會的發展和進步，對人提出了更高要求，學生必須具備較好的心理素質，特別是適應現代化社會的能力，具體來說大致包括心理承受能力和社交能力。

1.重視心理承受力的培養

在教學中，有意識、有分別地設置一些背景，如有意識地讓優生接受失敗的考驗，使他們體驗到做任何事情都可能失敗，必須傾注自己的精力，敢于接受失敗。同時，讓不同層次的學生體驗不同的滋味，全方位、多角度、多方面、持久地給予學生失敗和成功的摔打。

2.提高社交能力，善于推銷自己

不論小課堂或大課堂都需要學生學會表達，學生如何處理人際關系，學會克服自卑心理，讓自己了解自己，讓別人了解自己，百折不撓，達到成功。

二、克服學習思想品德課的心理障礙

1.克服逆反心理

學生也是社會的人，他們在學習教材上的某一觀點之前，往往與社會有了不同程度的接觸，尤其是一些“敏感”問題，教師應引導學生廣泛接觸一些“敏感”的現實問題，不要回避，要因勢利導，打好預防；及時召開講座或者辯論會，讓學生對一些社會熱點問題充分發表自己的意見。然后曉之以理，經常與學生家長聯系，進行社會綜合治理，盡量抑制“負面先入”，如禁止學生進入網吧就是一種預防措施，讓學生處于一種健康向上的氛圍中。

2.跨越時空界限形成的心理屏障

由于受閱歷、知識等方面的限制，此時此地的學生與教材上彼時彼地的事件無疑存在著時間、空間上的心理差距。這是正常現象。問題是教師不能視而不見，聽其自然。我們認為教師要注意以下幾點：一是在課堂教學中，在闡述某一觀點時教師所選用的事例（材料）要貼近現實，貼近學生生活，要具體、生動、真實可信，不可杜撰。這就要求學生平時必須注意典型材料的收集與整理。二是注意配合重大節日舉行紀念活動或舉辦展覽會，組織專題報告會等，以活動的形式讓學生自己參與活動全過程。實踐證明，這樣做往往比教師一人在課堂上“滿堂灌”效果要好得多。

三、促進學生個性的全面和諧發展

學生也是一個社會的人，是一個獨立的個體，有其明顯的個性差異，表現在對思想品德課的態度上也是千差萬別。在教學實踐中，教師應運用一定的方式把調查獲得的信息加以分析、綜合，建立起學生的學習檔案，唯有如此，才能真正發現和掌握學生個性，有針對性地對學生進行培養和教育。

為了培養發展學生良好的個性，應按照學生的年齡特點、認知規律和心理發展規律，適時引導，從現代意識、自我認知、自我調節與完善的基本道德規范和行為準則等方面入手，培養學生積極健康的個性心理品質，使學生充分發揮各自的內在潛能，實現自身素質的全面發展。

教師要創設民主、平等、快樂的教學氛圍，增強學生主體意識。在課堂上，教師應該是組織者、引導者，成為幫助學生成長的知心朋友。靈活運用教法，以適應學生的個性發展。我們應該重視教法研究，努力改進教法，校正評價學生好壞的標準。對學生的評價應始終圍繞知識、能力、覺悟這“三位一體”去評價。

四、加強學法指導

當前的時代形勢要求我們，不僅教學生掌握知識，更要教學生學會學習，在教學中培養學生的創新能力。教師更應該深入研究學法，把學法指導放在首位，引導學生摸索出適合自己特點的學習方法，鼓勵學生大膽質疑問難，也要防止和消除其形成惰性心理。

參考文獻：

劉華山.學校心理輔導.安徽人民出版社，2003-01.

作者簡介：王巨成（1967.11—），男，中共黨員，中學一級教師，大專，就職甘肅省蘭州市榆中縣榆中師范學校，曾多次被評為縣優秀教師。本人潛心鉆研教材，研究教法，曾在省市縣級博物刊物上多次發表論文并獲獎。

Discussion on Penetration of Psychological Education in the Teaching of

Junior Middle School Ideological and Moral

Wang Jucheng

Abstract：At present， the ideological and moral teaching junior high school psychological education has not been paid attention to the myriads of changes， some students emotion， willpower is not strong， can not afford to frustration， seriously affected the improvement of teaching quality and the students’ psychological development. How to permeate Psychological Education in the Ideological and Moral in junior middle school is the key.

Key words：health psychology；harmonious development；the guidance of learning method

編輯 孫玲娟