如何最大限度地發(fā)揮語文課程育人功能

摘 要：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。”這是高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，對如何最大限度地發(fā)揮語文課程的育人功能進(jìn)行概述，以期能夠促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：寫作能力；審美情趣；德育教育

語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的必修課，不僅擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的責(zé)任，而且還擔(dān)負(fù)著德育教育、審美教育、能力鍛煉等語文素養(yǎng)提高的責(zé)任。那么，如何才能最大限度地發(fā)揮語文課程的價(jià)值呢？如何才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？本文就從豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)入手，對如何發(fā)揮語文課程的育人功能進(jìn)行概述，以確保學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

一、借助廣泛閱讀，提高寫作能力

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生積累寫作素材，提高寫作能力的關(guān)鍵因素。但是，受應(yīng)試教育的影響，我們雖然看重寫作能力的培養(yǎng)，但并不注重閱讀，嚴(yán)重影響了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮語文閱讀的價(jià)值，一方面為學(xué)生寫作能力的提高打下基礎(chǔ)；另一方面，廣泛閱讀還能提高學(xué)生的閱讀能力和分析能力，對學(xué)生做閱讀理解等相關(guān)的試題能力提高也起著非常重要的作用。因此，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀教材中的文本，還要鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書，這樣還能拓展知識(shí)視野，一舉多得，何樂不為。

例如，我常常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀每年高考的優(yōu)秀作文，比如：《善行，我該如何安放你？》《靜靜呵護(hù)一朵花開》《不深不淺種荷花》《一葉知秋》等等，這些都是各個(gè)省的優(yōu)秀作文。其實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作文的目的除了讓學(xué)生從中積累一些好詞好句之外，我還引導(dǎo)學(xué)生去“鑒賞”這些文章好在哪里，為什么被評為優(yōu)秀作文。這樣將會(huì)大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)審美情趣

審美教育有助于促進(jìn)人的知、情、意全面發(fā)展。在語文教學(xué)中，我們不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生感受語言美、生態(tài)美，還能體會(huì)建筑美和形象美等。所以，在新課程改革下，我們可以借助問題情境的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生感受文本中蘊(yùn)含的美，進(jìn)而陶冶情操，凈化心靈。

例如，在教學(xué)《故都的秋》時(shí)，為了讓學(xué)生感受大自然之美，感受作者筆下秋的“清、靜、悲涼”，我選擇了問題情境創(chuàng)設(shè)法，以培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力。首先，我向?qū)W生提出了幾個(gè)問題：（1）作者是如何描寫清晨在院中看到的景象的？（2）作者為什么要寫“南國的秋”？（3）作者筆下的秋景給我們什么樣的感覺？（4）思考：作者到底對秋懷著一種怎樣的情懷？是喜歡還是不喜歡？如果喜歡為什么要寫其“悲涼”？……引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，讓學(xué)生真正感受到作者在景與情和諧統(tǒng)一中的那份美，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的審美能力。最后，我還鼓勵(lì)一些繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)文本的描述和自己的想象力，將其用圖畫的形式展示出來，進(jìn)而讓學(xué)生在欣賞中提高審美能力。

三、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展德育教育

多媒體輔助教學(xué)推動(dòng)了課堂教學(xué)的變革，打破了課堂的沉悶、無趣，其獨(dú)特的優(yōu)勢也為課程價(jià)值的體現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在語文教學(xué)中，我們可以借助多媒體形象、直觀的展示來對學(xué)生開展德育教育，為學(xué)生健全發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》①時(shí)，雖然在學(xué)習(xí)之前學(xué)生就對這篇文言文的大意有所了解，但是，為了充分發(fā)揮本節(jié)課的價(jià)值，在授課的時(shí)候，我還借助多媒體向?qū)W生展示了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“廉藺交歡”三個(gè)故事的相關(guān)視頻播放給學(xué)生，目的有二：一是形象的展示可以幫助學(xué)生更好地了解廉藺二人的個(gè)性，提高學(xué)習(xí)效率；二是直觀的展示可以讓學(xué)生真正體會(huì)到二人在大局面向的團(tuán)結(jié)精神和愛國情操，逐步提高學(xué)生德育水平。但需要注意的是，多媒體不能濫用，不能由輔助轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)，這樣課堂只會(huì)再次陷入“無效”狀態(tài)。

總之，作為新時(shí)期語文教師的我們，要從多角度、多方面入手，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來確保語文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]禹建春.如何發(fā)揮高中語文的育人功能[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2013（8）.

[2]胡順卿.如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].新課程研究：上旬刊，2011（7）.

作者簡介：呂玉東（1972.11—），男，本科，甘肅省張掖中學(xué)，研究方向：提高學(xué)生寫作能力。

How to Maximize Playing the Chinese Curriculum Educational Function

Lü Yudong

Abstract：“Improve the students’ Chinese accomplishment and give full play to the educational function of Chinese curriculum.” This is one of the basic concept of high school Chinese new curriculum standard. According to the usual teaching practice， how to maximizely play the educational function of Chinese curriculum， in order to make students get all-round development.

Key words：writing ability；aesthetic taste；the moral education

編輯 孫玲娟