淺談幼兒科學活動中的記錄

摘 要：幼兒園科學教育的內容豐富、繁多。教師要讓孩子們掌握這些科學知識，記錄顯得尤為重要。記錄些什么，怎么記是科學記錄活動最主要的問題。

關鍵詞：發現問題；提供依據；體驗合作

幼兒園科學教育的內容有：自然資源，特別是動植物；日常生活中常見的現象；日常生活中接觸到的科技產品。那么讓幼兒掌握這些復雜的科學知識，記錄就顯得尤為重要了。幼兒的思維是從記憶開始的，聽會忘記，做會學會，只有記錄才能記住。幼兒園科學教育的目標提出：“會運用適當的方式表達和交流探究的過程和結果?！?/p>

我認為有效的記錄分為以下幾種：

一、做“√”的簡單記錄，滿足全體幼兒的需要

由于幼兒年齡小，受到年齡特點的限制，幼兒記錄的能力有限。往往不知道該怎么記錄，該去記錄些什么。比如孩子們為植物澆好了水，他們的記錄就是幾個小點。只是為了玩水而澆水。久而久之，只是為了完成澆水這個任務而澆水。那么對植物的生長過程這一現象失去了探索的興趣。

所以，我為孩子們設計了一份圖文結合的簡單、易懂、并且需要幼兒仔細觀察、積極動腦的記錄表。

比如，我們《綠豆在長大》的記錄冊中，序號“1”表示第一盆綠豆，序號“2”表示第二盆綠豆，以此類推……當然我們每一盆綠豆上都標有相應的數字寶寶?！皾菜?、除草、捉蟲、去黃葉、高度、記錄人、時間”這些字對于中班的幼兒來說是很難理解的，所以我在每個內容的旁邊都畫上了相應的小圖片?！皾不ā本陀谩八巍眻D片來表示；“除草”就用“小草”圖片來表示……那么我們的孩子需要做什么記錄呢？他們只要在他們做的事上畫“√”就可以了。孩子們通過填寫經過教師設計過的簡單記錄表對植物有了進一步的認識，對綠豆的成長充滿了好奇，會去比較4盆綠豆哪一盆長得最快，哪一盆長得慢。他們都在為綠豆的長大做努力。

二、假設記錄，培養幼兒發現問題、分析原因的能力

xx帶來的小烏龜在一個早上被孩子們發現死在了小魚缸里。那個早上我們議論的話題就是：“小烏龜為什么會死呢？”大家猜想著：“是不是小烏龜很久不吃東西了，所以餓死了？”“是不是今天早上太冷，被凍死了？”“是不是昨天被太陽曬死了？”“是不是水臟了所以小烏龜死了？”……種種假設都是孩子們探索世界的依據，我們不能夠錯失一次追求真相的機會。所以根據猜想，孩子們用畫畫的形式記錄下了這些假設，以便日后更好地觀察、照顧另一只小烏龜。

三、對比記錄，為假設、猜想提供有力依據

在比較磁鐵的吸力實驗中，孩子們覺得小磁鐵吸回形針的數量少。大磁鐵吸回形針的數量多。小磁鐵小就會吸得少，大磁鐵大就會吸得多。接著我問：“如果把回形針一個個接起來，大磁鐵和小磁鐵能夠吸多少回形針呢？”這樣就需要幼兒做對比記錄，通過自己動手，最終得到實驗后的結果。通過對比記錄，可以很準確比較出兩塊磁鐵的吸力，得到想要的實驗結果。

四、詳細記錄實驗的全過程

幼兒做一步實驗就記錄下實驗的過程。記錄一定要伴隨探索過程進行?！白鲋袑W”的理念認為：教師應該把孩子的探究活動引向一個明確的方向，而對觀察、實驗、分類、比較等探究活動過程的記錄，則能更好地引導幼兒細致觀察、充分思考，將感性經驗逐步上升到理性認識，幫助孩子構建新知識。

五、小組合作記錄，體現集體的智慧，體驗合作的樂趣

在沖果珍的活動中，讓孩子們用等量的溫水和冷水沖泡果珍。記錄放入果珍的量，假設、猜測用冷水泡果珍好喝，還是用溫水泡果珍好喝。從第幾勺果珍開始變得很好喝。這是一個一一記錄的過程，也是一個合作的過程，以小組為單位，嘗試交流、協商、分工、合作，探索出相同比例的水最適合放的果珍勺數。

六、失敗記錄，為科學活動的成功做鋪墊

如果把孩子比喻成樹，那么記錄就像大樹的年輪，經過歲月的洗禮，總會在孩子的心中留下痕跡，一些“記些什么”“怎么記”的經驗，一次次活動中潛移默化地在孩子們的心中形成。記錄伴隨著孩子們學習的歷程，孩子們可以隨時回顧自己進步的痕跡。所以記錄不僅僅是為了科學活動而記錄，更是他們探索世界、成長的真實記錄。

參考文獻：

[1]皮連生.智育心理學.人民教育出版社，1996.

[2]吳立崗.教學的原理模式和活動.廣西教育出版社，1998.

作者簡介：金玉貞（1983.08—），女，本科，上海市金山區新農幼兒園，研究方向：科學記錄。

Discussion on the Records in the Early Childhood Science Activities

Jin Yuzhen

Abstract： Science education in kindergarten is rich and variety in content，. Teachers should let the children master the scientific knowledge， the record is very important. Record what， how to remember is the problem of the scientific record of the most important activities.

Key Words：found the problem；providing the basis ；experience cooperation

編輯 孫玲娟